泉州中學探索新型教學方式學習看"微課"考試"無紙化"

來源:泉州晚報 2014-12-29 15:51 http://www.iosapp77.com/ 海峽都市報電子版

　　隨著新課改的實施和信息技術的發展，傳統的教學方式正在悄然發生變化。泉州市一些中學開始探索新教學方式，鼓勵學生自主學習，“微課”視頻、數字化課本讓課堂突破了時間、空間限制。

泉州九中的學生正在觀看教學視頻

　　老師發“微課”，學生網上預習

　　“同學們先通過泉州五中校園網微課、教輔自主學習，整合學習和實踐過程中的疑難問題，再上這一堂課。”在泉州五中地理老師戴豐春的《外力作用與速度——以流水作用為例》的課堂上，全班分成九個競賽小組，每組6人進行競爭。

　　戴老師帶領本班同學，在校園內親手開挖“小河”，獲取第一手實驗資料，驗證外力作用與速度的關系，并且拍攝了野外實驗視頻，他將基本知識以“微課”教學方式上傳到校園網，學生可以進行課前自主學習。

　　在課堂上，戴老師展示自己拍攝的各類鄉土照片，播放了野外實驗視頻，還調出了電子地圖。課堂教學打破教材的章節分布，以解決學生網絡學習的疑難問題為入手點，重新整合知識結構。

　　泉州五中全校教室、學科實驗室全部配置互動式電子白板（多功能交互式觸摸一體機）。網絡設備、網絡存儲、服務器等資源采用虛擬化管理。泉州五中城東校區所有72個教室目前已經全部配備課堂實時高清轉播設備，為聽課評課及教研活動的開展提供了極大便利。

　　學習小分隊，互相探討好熱鬧

　　“先學后教”的自主學習模式，已在我市不少中學逐步推廣。泉州九中不僅鼓勵學生通過教學視頻學習，而且從本學期開始，在高中全面推行“導學案”的教學模式。在該校高中部的各科課堂中可以看到，學生每6人為一個小組，圍坐一起討論。“通過小組討論，我們可以直觀了解別人的想法，取長補短，反思自己。”高二年（8）班的潘寶麗同學說。陳宇翔同學也表示，這樣的課堂互動性強，同時也能增加團隊意識，提高合作能力。

　　“先學后教，自主學習，是學生以后走入社會必備的能力，也是教學模式改革的趨勢。”泉州九中教研室主任顏巧蘭告訴記者，該校積極構建“理想課堂”，關注學生的個性化、差異性。學校推出了“積分卡”，獎勵課堂中表現好的學生。積分累積可以兌換禮品，以此調動學生的積極性。

　　不僅如此，在班級文化的建設中，也以小組為單位，通過設計小組創意組牌、小組間競賽等，增強團隊凝聚力。“我們會合理配置小組成員，適時進行調整，這樣小組成員之間以強帶弱，促進學生的成長。”高一（9）班班主任黃小紅如是說。

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