今秋泉州高一學生啟用新教材 一線名師詳解新教材

　　今年秋季開始，福建普通高中起始年段（即高一新生）開始使用新教材，全面推行新課程改革。新教材是從高中的起始年級開始，即秋季的新高二和高三，教材不變。

　　新課程和新教材和之前相比有什么不一樣？泉州多所高中的一線教師表示，今秋使用的新教材，是根據(jù)教育部2017年版新課程標準編寫的，更加注重新時代人才培養(yǎng)的要求，體現(xiàn)了課程改革的主要方向，真正把學科核心素養(yǎng)理念化到教材框架和具體的內容設計里，其中語文、歷史、思想政治首次統(tǒng)一使用教育部組織編寫的新教材。

　　值得注意的是，新課程優(yōu)化了教材結構，開設有必修課程、選擇性必修課程和選修課程，相應的高中學業(yè)水平考試也發(fā)生了變化，主要以合格性考試與選擇性考試為主。選修為校本課程，學生可自主選擇，也可以選而不考，更注重高校自主招生及學生個性化發(fā)展的需要。

　　高一語文新教材（雅琴 攝）

語文 單元組織變化較大 注重考查綜合能力

　　“與以往的教材相比，此次的語文新教材，給大家最直觀的感受就是單元的組織方式有了很大的變革。”城東中學高一語文備課組長肖芳表示，原本的舊教材是以文體來聚合，單篇成課的，而新教材則打破了文體的限制，以單篇加多篇的方式組合，并以人文主題和學習任務群雙線來組織單元教學資源。

　　例如，新教材必修上的第一單元屬于“文學閱讀與寫作”任務群，該單元里既有舊體詩詞又有新詩，既有中國詩又有外國詩，既有詩歌又有小說，而所有的文本都圍繞著“青春的價值”這一人文主題進行闡釋。所以無論是老師的“教”還是學生的“學”，都不能割裂地、個體地看待單個文本，而應該用一種整合的理念完成本單元所設定的閱讀鑒賞與寫作任務。

　　此外，“整本書閱讀”在高中語文新教材有著明顯的體現(xiàn)。肖芳介紹：“原本的人教版必修模塊選錄的《林黛玉進賈府》是《紅樓夢》第三回中的一部分，新教材則選擇《紅樓夢》一書作為整本書閱讀與研討任務群的閱讀篇目。單篇閱讀，只讓讀者從林黛玉的眼中看到了一個富貴祥和的賈氏大家庭，而在整本書閱讀中，學生要看到的是一個逐漸走向沒落的貴族世家。單篇閱讀讓學生看到了一個聰明美麗、謹言慎行的林黛玉，而在整本書閱讀中看到的是一個立體豐滿的林黛玉形象。”從一篇課文到一本書的距離，絕不僅僅是閱讀量的增大，更重要的是提升學生語文學習的理解鑒賞能力以及語文核心素養(yǎng)。

　　伴隨著新課改的推進，高中語文的考試也必將越來越注重綜合運用能力的考查，注重試題的整合性、多樣性和開放性。但是無論考試如何變革，“立德樹人”的根本任務不會變，基礎知識、核心素養(yǎng)、關鍵能力的考查不會變。“面對新課改、新高考，學生只要能依照語文本身的學科特點，在平時的學習中能堅持廣泛地閱讀，堅持做好積累的工作，養(yǎng)成良好的讀書習慣，努力提升自身的閱讀、思維、表達、審美能力，便能從容應對。”

　　高一政治新教材（雅琴 攝）

政治 增加新時代新內容 更加突出實踐參與

　　“高中政治新教材在課程性質、目標、理念、體系內容等方面都發(fā)生了變化。”泉州一中東海校區(qū)教務處（教學科研處）主任、福建省政治學科帶頭人邵晏表示：“政治新教材重在把握思想政治課程的思想性和方向性，理解中國特色社會主義進入新時代的歷史方位。更加注重引導學生歷經自主思考、合作探究的學習過程，增強社會理解和參與能力，對接政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。”

　　新課程倡導政治以學生為主體，改進教學方式，突出了實踐性和參與性。新課程結合社會實踐，講授馬克思主義基本原理，特別是馬克思主義中國化最新成果，了解經濟、政治、文化（含哲學）、社會、生態(tài)文明建設和黨的建設進程，培育政治認同、科學精神、法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)。“課程體系內容中的必修課程是培育全體學生學科核心素養(yǎng)的基本載體，而選擇性必修課程是對必修課程的延展，滿足學生多樣化的學習興趣和升學需要。”邵晏說，選修課程更關注學生專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展、高校自主招生及學生個性化發(fā)展的需要。

　　高中政治新教材內容，必修1回歸了部分人類社會發(fā)展簡史等老教材，新增了新時代等最新知識，并以哲學的思維，以畫卷的形式，幫助學生樹立宏觀視野，弄清“我們從哪兒來？我們現(xiàn)在在哪兒？我們將往哪兒去？人類社會發(fā)展的總趨勢是什么？”在此基礎上，再了解必修2經濟與社會、必修3政治與法治、必修4文化與哲學等具體學科知識，培育政治認同、科學精神、法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)。

　　高一歷史新教材（受訪者 供圖）

歷史 課程內容整體增加 明年福建自主命題

　　“歷史教材從原來的一標多版變?yōu)榻y(tǒng)一使用教育部組織編寫的歷史教材，這充分體現(xiàn)了歷史教育中的國家意志。”泉州七中高二年段長、中學歷史高級教師林山介紹，具體變化主要體現(xiàn)在編寫體例變化與課程內容整體增幅較大。必修模塊教材由原來的專題體例變成通史體例，按時間排序分為中國史和世界史。此外，還增加了選擇性必修教材《國家制度和社會治理》《經濟與社會生活》《文化交流與傳播》和選修教材《史學入門》《史料研討》，著重培養(yǎng)學生史學研究能力。

　　相比舊教材，歷史增加了不少新的知識點，比如“石器時代中國境內有代表性的文化遺存”“中國特色社會主義進入新時代、習近平新時代中國特色社會主義思想”等內容，這些都是舊教材沒有涉及的。舊教材必修內容分成三個模塊，三個學期完成，新教材必修內容分為《中外歷史綱要》上下兩冊，兩個學期完成，授課內容大幅增加。新教材在教學過程中面臨著課時緊、內容多的狀況，林山建議老師和學生應通讀初中部編版歷史教材，充分利用教材資源，進行主題式教學。

　　林山說：“初高中歷史教材是一個有機整體，相互銜接，高中歷史學科學習是基于學生在初中已經較好掌握基礎知識的背景下開展的，老師們要關注2017版的課程標準，抓好每個單元、每一節(jié)課的主題線索，合理安排每課的重難點，學生課后要對老師所講的內容進行梳理，構建知識體系。”此外，新教材的教學資源豐富，教師不必課外補充大量的史料，要充分挖掘教材資源，特別是材料中“思考點”“學思之窗”“探究與拓展”等欄目，這有助于培養(yǎng)學生的綜合能力。學生對于教材的教學資源，要深入分析學習，做到舉一反三。從明年開始，歷史學科高考命題權已經下放到各省市，歷史學科將由福建省自主命題，老師們要多關注省教育考試院有關命題動態(tài)。

　　值得注意的是，為促進學生全面而有個性的發(fā)展，新課程突出課程基礎性和選擇性，開設有必修課程、選擇性必修課程和選修課程，選修課程全部納入校本課程管理。林山進一步解釋：“必修課程主要根據(jù)學生的全面發(fā)展需要，進行全修全考，它對應的是叫合格性考試，即會考；選擇性的必修課程，它是根據(jù)學生的個性發(fā)展，和升學考試的需要設置的，是選修選考。選修課程和必修課程結合在一起，對應的是叫等級性考試，等級性考試內容就是我們所說的高考。”必修為國家課程，選修為校本課程。校本課程主要是由學校根據(jù)實際統(tǒng)籌開設的，學生是自主選擇的，學生可以選而不考，或者選而備考，為個人未來就業(yè)，以及高校招生做一個參考。（記者 陳森森）