三明學(xué)院：扛起發(fā)展綠色教育大旗——三明學(xué)院發(fā)展綠色教育系列報(bào)道

­　　綠色教育是什么？相信很多人都覺得陌生。

­　　伴隨黨的十八屆五中全會(huì)提出“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，綠色發(fā)展，成為關(guān)系我國發(fā)展全局的一個(gè)重要理念。在這樣的背景下，發(fā)展綠色教育，不僅是時(shí)代的呼聲，也逐漸成為教育領(lǐng)域的新趨勢(shì)和新方向。

­　　綠色教育包括哪些方面？如何發(fā)展綠色教育？它究竟有何內(nèi)涵？這些問題似乎至今也沒有一個(gè)明確的答案。正因此，時(shí)代需要更多的探索者和實(shí)踐者。

­　　令人欣慰的是，在綠色發(fā)展早已經(jīng)深入人心的福建，我們迎來了一個(gè)敢于亮劍的實(shí)踐者，它就是三明學(xué)院。毅然扛起發(fā)展綠色教育的大旗，三明學(xué)院成為率先在全省開始對(duì)綠色教育進(jìn)行戰(zhàn)略布局的高校。

­　　為什么是三明學(xué)院？三明學(xué)院為什么能？她又計(jì)劃如何做？從今天起，綠色教育發(fā)展系列報(bào)道將推出，我們將展示三明學(xué)院發(fā)展綠色教育的淵源、實(shí)力和構(gòu)想。敬請(qǐng)關(guān)注。

­　　11月5日，三明，一場(chǎng)高規(guī)格的國際論壇——首屆中美綠色教育產(chǎn)教融合國際論壇即將舉行。

­　　這是福建首次舉行以綠色教育為主題的國際論壇。在這場(chǎng)論壇上，百余國內(nèi)外專家學(xué)者將共聚一堂，以“綠色教育讓世界更美好”為主題，探討如何發(fā)展綠色教育。這場(chǎng)會(huì)議，無疑對(duì)中國綠色教育的發(fā)展具有標(biāo)桿意義。

­　　中美合作、綠色教育、產(chǎn)教融合，這三者的結(jié)合，為何選擇三明作為“棲息地”？

­　　原來，2016年，教育部在全國范圍遴選中美應(yīng)用技術(shù)教育“雙百計(jì)劃”首批試點(diǎn)院校，14所確定的試點(diǎn)院校中，三明學(xué)院成為福建省唯一一個(gè)，并確定了綠色教育作為試點(diǎn)內(nèi)容。

­　　以此為契機(jī)，在教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心的指導(dǎo)下，三明學(xué)院承辦了這場(chǎng)國際論壇。福建發(fā)展綠色教育的大旗，將在這場(chǎng)標(biāo)桿性的會(huì)議上被三明學(xué)院扛起。

­　　三明學(xué)院，前身可追溯到1903年陳寶琛創(chuàng)辦的全閩師范學(xué)堂。從2004年被批準(zhǔn)為省屬普通本科高校，到2012年通過教育部本科教學(xué)工作合格評(píng)估，再到2013年開始探索應(yīng)用型教育改革，短短十幾年間，三明學(xué)院展現(xiàn)出讓人矚目的崛起軌跡。

­　　究竟是什么，讓三明學(xué)院敢于亮劍，并扛起發(fā)展綠色教育的大旗？

­　　[轉(zhuǎn)型升級(jí)]

­　　應(yīng)用型教育改革開花結(jié)果

­　　發(fā)展綠色教育，是近幾年三明學(xué)院的教育改革之花結(jié)出的碩果。

­　　“重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模……建立高校分類體系，實(shí)行分類管理。”在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）中，對(duì)應(yīng)用型本科高校的定位，轉(zhuǎn)向了以培養(yǎng)對(duì)應(yīng)于崗位需要的各類技能型人才為主。規(guī)劃提出，絕大多數(shù)本科院校、獨(dú)立學(xué)院，必須重視和加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)。

­　　這份規(guī)劃綱要，成為三明學(xué)院探索改革之路的觸點(diǎn)。

­　　“應(yīng)用型”的定位，讓許多新建本科高校有了明確的方向。然而，值得注意的是，我國新建地方本科院校整體上尚未建立起與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)相適應(yīng)的應(yīng)用型課程體系，理論型和學(xué)術(shù)型課程體系依然主導(dǎo)。同質(zhì)化嚴(yán)重、過度教育、學(xué)非所用，成為不少新建地方本科院校之痛。“理論基本不用、實(shí)踐基本不會(huì)”，不少畢業(yè)生求職時(shí)的尷尬也反映了現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案與過程一定出現(xiàn)了問題。

­　　究其原因，在于新建高校的人才培養(yǎng)方案不僅課程名稱與老本科院校（985、211）一樣，且授課學(xué)時(shí)也完全相同。陳舊的課程體系顯然不能很好地落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)定位，也無法體現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)人才知識(shí)、能力和素質(zhì)的訴求，離“重實(shí)用、強(qiáng)能力”的培養(yǎng)目標(biāo)的確有很大差距。

­　　“新建本科院校的特性，決定了它不能簡單效仿傳統(tǒng)大學(xué)的辦學(xué)模式，必須探索一條新型辦學(xué)道路。”三明學(xué)院黨委副書記、校長劉健表示：“三明學(xué)院要獲得社會(huì)認(rèn)同，并在福建省乃至全國應(yīng)用型高等教育體系中占有一席之地，就必須建立有效實(shí)現(xiàn)辦學(xué)定位且具有自己特色的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色發(fā)展和錯(cuò)位發(fā)展。”

­　　劉健口中的特色發(fā)展，便是三明學(xué)院建設(shè)有特色高水平應(yīng)用型本科大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)定位。學(xué)校將自身定位為教學(xué)型、應(yīng)用型、開發(fā)式的高校。即“教學(xué)型”：以教學(xué)為中心，以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，經(jīng)費(fèi)保障教學(xué)，精力集中于教學(xué)；“應(yīng)用型”：以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)性為主導(dǎo)，以專業(yè)性為主線，以實(shí)踐性為主要載體；“開發(fā)式”：堅(jiān)定走“開放式”的辦學(xué)路子，不斷創(chuàng)新政校協(xié)同、校企（事）協(xié)同、校校協(xié)同和校內(nèi)協(xié)同體制機(jī)制。

­　　三明學(xué)院黨委書記曾祥輝表示，三明學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的總體目標(biāo)，是要立足福建省特別是三明市經(jīng)濟(jì)社會(huì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，主動(dòng)融入?yún)^(qū)域發(fā)展，走以提高質(zhì)量為核心、產(chǎn)教融合的內(nèi)涵式發(fā)展道路，不斷推進(jìn)辦學(xué)機(jī)制、教學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式和學(xué)校治理方式的改革，努力把學(xué)校建設(shè)成為有特色高水平的應(yīng)用型大學(xué)。

­　　以內(nèi)涵建設(shè)為核心進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，以滿足地方需求為導(dǎo)向培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。這一定位，已成為三明學(xué)院全校上下的共識(shí)。

­　　如何實(shí)現(xiàn)這一定位，劉健表示，從2012年開始，三明學(xué)院吸納臺(tái)灣科技類高校人才培養(yǎng)模式，導(dǎo)入臺(tái)灣課程地圖，制訂人才培養(yǎng)原則和方法。讓學(xué)生從入學(xué)就知道自己的培養(yǎng)目標(biāo)和尺寸。

­　　為此，三明學(xué)院通過組團(tuán)赴臺(tái)灣科技類大學(xué)考察、開展教研室主任培訓(xùn)，邀請(qǐng)省內(nèi)外專家專題講座等多種形式，逐漸形成改革共識(shí)：充分消化吸收臺(tái)灣科技類大學(xué)在課程設(shè)置、學(xué)生第二課堂管理、教師評(píng)鑒等經(jīng)驗(yàn)，圍繞“地方性”“應(yīng)用型”“開放式”辦學(xué)定位，構(gòu)建以應(yīng)用型課程體系改革為核心和突破口，以學(xué)生第二課堂管理與評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)制度改革為兩大支撐和保障的人才培養(yǎng)模式改革模式與操作體系。經(jīng)過3年改革，已初步有了成效。

­　　如同新樹冒出的新芽，在應(yīng)用型教育改革的基礎(chǔ)上，三明學(xué)院的綠色教育應(yīng)時(shí)而生。

­　　[綠色教育]

­　　成為辦學(xué)的鮮明特色和發(fā)展方向

­　　“我們?cè)谂c臺(tái)灣高校接觸的過程中，受到了臺(tái)灣生命教育的啟發(fā)，提出將綠色教育作為三明學(xué)院的辦學(xué)特色。”三明學(xué)院副校長、教務(wù)處處長張君誠表示。

­　　三明學(xué)院的思路，得到了教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)。三明學(xué)院發(fā)展規(guī)劃處處長宋孝金表示，這源于中美應(yīng)用技術(shù)教育“雙百計(jì)劃”的契機(jī)。2016年，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心發(fā)文公布了“中美應(yīng)用技術(shù)教育‘雙百計(jì)劃’首批試點(diǎn)院校名單”，三明學(xué)院成為福建省唯一一家入選“雙百計(jì)劃”的試點(diǎn)院校。

­　　中美應(yīng)用技術(shù)教育“雙百計(jì)劃”首批確定14所試點(diǎn)院校和28所培育院校，是教育部通過在全國范圍的申報(bào)遴選的。宋孝金介紹，“雙百計(jì)劃”是教育部為全面推動(dòng)地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，由教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心與美國應(yīng)用技術(shù)教育聯(lián)盟（GCC-GATE）共同實(shí)施的中美應(yīng)用技術(shù)教育項(xiàng)目。該項(xiàng)目將在未來五年內(nèi)推動(dòng)中美100對(duì)應(yīng)用技術(shù)高校合作和100對(duì)校企深度融合，聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)教育國際化人才。

­　　而三明學(xué)院“雙百計(jì)劃”確定的發(fā)展方向，便是綠色教育。借助“雙百計(jì)劃”平臺(tái)，三明學(xué)院將在土木工程、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)開展中美應(yīng)用綠色教育試點(diǎn)。以此為契機(jī)，在教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心的指導(dǎo)下，三明學(xué)院毅然扛起了發(fā)展綠色教育的大旗。

­　　三明，是全國最綠省份的最綠城市，蘊(yùn)藏豐富的森林、旅游和水資源，有“綠色寶庫”的美稱，森林覆蓋率達(dá)76.8%。近年來，三明市貫徹習(xí)近平總書記“著力建設(shè)森林城市”和建設(shè)“機(jī)制活、產(chǎn)業(yè)優(yōu)、百姓富、生態(tài)美”新福建的指示精神，重視生態(tài)文明建設(shè)，于2016年獲得“國家森林城市”的稱號(hào)。

­　　“依托福建省特別是三明市綠色產(chǎn)業(yè)發(fā)展和生態(tài)資源優(yōu)質(zhì)，通過‘綠色教育’的深層次研究和實(shí)踐，努力把學(xué)校建設(shè)成為具有綠色教育優(yōu)勢(shì)和鮮明特色的應(yīng)用型大學(xué)。”在《三明學(xué)院綠色教育實(shí)施方案》中，有關(guān)綠色教育的表述，道出了三明學(xué)院發(fā)展綠色教育的規(guī)劃路徑。

­　　在三明學(xué)院眼中，綠色教育，不僅是通常意義上的生態(tài)環(huán)境教育，更是融合了“綠色”所象征的和諧、人文、民主、原生態(tài)、可持續(xù)發(fā)展等思想的一種現(xiàn)代教育觀，孕育著有思想、活力、智慧、品格的生成。

­　　“我們的理念，就是要把綠色教育滲入到自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、人文和社會(huì)科學(xué)等綜合性教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中，不斷探索和豐富綠色教育辦學(xué)理念、綠色教育價(jià)值內(nèi)涵，使之成為學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展、內(nèi)涵建設(shè)與特色發(fā)展的重要途徑。”三明學(xué)院發(fā)展規(guī)劃處處長宋孝金表示。

­　　為了實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展目標(biāo)，三明學(xué)院正規(guī)劃建設(shè)三個(gè)中心，即綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究和綠色先進(jìn)技術(shù)開發(fā)、轉(zhuǎn)移中心；綠色人才培養(yǎng)和培訓(xùn)中心、綠色文化實(shí)踐和傳播中心。依托這三個(gè)中心，綠色教育將融入教學(xué)、科研、管理、服務(wù)以及校園建設(shè)的全過程和各方面。

­　　[服務(wù)地方]

­　　綠色教育正與產(chǎn)業(yè)需求融合

­　　2015年，黨的十八屆五中全會(huì)提出“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，將綠色發(fā)展作為關(guān)系我國發(fā)展全局的一個(gè)重要理念。兼具全國首個(gè)生態(tài)文明先行示范區(qū)、東部老工業(yè)基地等多重特點(diǎn)于一身的三明，如何認(rèn)識(shí)和落實(shí)綠色發(fā)展理念，處理好發(fā)展與保護(hù)的關(guān)系，從全國看具有重要的范本意義。

­　　“作為一所地方新建本科應(yīng)用型高校，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是基本功能。我們發(fā)展綠色教育，同樣要著重考慮服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。”劉健表示，三明學(xué)院將結(jié)合三明地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，將綠色教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求結(jié)合起來，凝練并培養(yǎng)專業(yè)發(fā)展方向。

­　　根據(jù)三明學(xué)院統(tǒng)計(jì)的綠色教育資源，三明學(xué)院目前已經(jīng)擁有37個(gè)綠色教育課程資源，其中包括生物技術(shù)、資源環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化、車輛工程、土木工程等一系列綠色專業(yè)。其中，資源與化工、綠色裝備制造、ICT等已經(jīng)形成專業(yè)群。這些專業(yè)，已經(jīng)為三明發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)，落實(shí)綠色發(fā)展理念提供了強(qiáng)大的人才支撐。

­　　三明市目前擁有冶金及壓延產(chǎn)業(yè)、裝備制造業(yè)、林產(chǎn)加工業(yè)、礦產(chǎn)加工業(yè)、紡織工業(yè)、生物醫(yī)藥及保健品業(yè)等六大產(chǎn)業(yè)鏈。根據(jù)三明學(xué)院綠色教育實(shí)施方案，在充分考慮學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)、規(guī)模和效益的同時(shí)，三明學(xué)院將通過校地互動(dòng)、校企合作，協(xié)同建設(shè)等手段，優(yōu)化課程規(guī)劃，優(yōu)先設(shè)置綠色農(nóng)業(yè)、綠色旅游、綠色食品、綠色建材、綠色化工等涉綠專業(yè)。

­　　根據(jù)三明學(xué)院的規(guī)劃，其綠色專業(yè)群將輻射全校學(xué)生，綠色理念和實(shí)踐將被列入學(xué)生核心能力培養(yǎng)計(jì)劃，涉綠課程將被納入公選課資源，成為必修學(xué)分。三明學(xué)院正探索構(gòu)建“專業(yè)融入+通識(shí)教育+綠色實(shí)踐”的多層次分類課程體系。如此，提高學(xué)生服務(wù)地方綠色發(fā)展的能力。

­　　在科研方面，三明市的綠色科研平臺(tái)同樣已經(jīng)成為三明市重要的技術(shù)力量與智力支持。據(jù)三明學(xué)院科研處副處長高松華介紹，三明學(xué)院已經(jīng)搭建綠色科研平臺(tái)14個(gè)，涉及綠色資源保護(hù)開發(fā)利用，綠色節(jié)能環(huán)保高效技術(shù)研發(fā)，綠色循環(huán)、低碳發(fā)展咨詢服務(wù)等內(nèi)容。

­　　依托這些平臺(tái)，三明學(xué)院承擔(dān)國家、省級(jí)重大重點(diǎn)綠色科研項(xiàng)目36項(xiàng)，發(fā)表相關(guān)高級(jí)別的綠色科研論文181篇，專著7部，獲獎(jiǎng)綠色科研成果88項(xiàng)，授權(quán)綠色專業(yè)322件。這些，為三明市生態(tài)文明發(fā)展貢獻(xiàn)了強(qiáng)大的力量。

­　　“發(fā)展綠色教育和綠色科研，我們的做法是樹立理念，鼓勵(lì)科研人員在科研過程中注意綠色環(huán)保，并加大綠色產(chǎn)品和技術(shù)的研發(fā)。與此同時(shí)，結(jié)合三明市綠色發(fā)展的需求，將學(xué)校服務(wù)社會(huì)的觸角延伸至三明市綠色發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域。

­　　下一期敬請(qǐng)關(guān)注：發(fā)展綠色教育，三明學(xué)院為什么能？