車思超：有特色才有生命力

校長名片

　　車思超，泉州科技中學校長，上任一年來，頂住壓力，堅持按教育規(guī)律辦學，帶領科技中學走出一條特色辦學路。

　　又到一年暑假時，當學生、老師相繼放假的同時，校長的身影在這個時節(jié)越發(fā)忙碌起來——暑假不僅是招生的重要時段，也是新學期工作的準備階段，作為一校之長，在這個時節(jié)，沒有休息的權(quán)利。

　　“當老師時，只要對自己課堂上100來個學生負責就好；當校長了，要對全校2000多名師生負責，權(quán)力或許大了，但壓力和責任更大了！”在泉州科技中學校長辦公室，校長車思超一面回答家長的咨詢電話，一面批復學校的報告，間或還要接待上門的師生。

　　從2010年暑假調(diào)任泉州科技中學校長以來，車思超已經(jīng)在校長任上一年了。這一年來，這位年輕的校長，以自己獨特的辦學理念，帶領泉州科技中學走出一條特別之路。

辦學校不能淹沒在同質(zhì)化里

　　記者：校長您好！在我印象中，您是去年暑假出任科技中學校長的，上任一年來感受如何？

　　車思超：最大的感受就是當校長不容易，當民辦校的校長更不容易，用學生的話來形容就是“鴨梨（壓力）”很大，一直在負重前行中。

　　記者：為什么這么形容呢？

　　車思超：因為作為民辦校，我們沒法靠“天”吃飯，只能自力更生。比如招生，公辦校初中可以劃片招生、電腦派位，可能不費什么力就招到學生，而民辦校要考慮如何打響品牌、辦出特色，才能吸引更多優(yōu)秀學生。

　　對一個民辦校校長而言，生源的數(shù)量和質(zhì)量是身上的第一道緊箍咒，也是讓我最感到壓力的一面。

　　記者：但從這幾年學校辦學情況看，學校招生很不錯，我了解到現(xiàn)在學校不僅在校生數(shù)超過2000人，而且寄宿生的規(guī)模也是全市第一，這是不是您在居安思危？

　　車思超：應該說我們始終有憂患意識，雖然學校這幾年招生形勢不錯，但辦學校不能淹沒在同質(zhì)化的學校里，怎么辦出特色，讓家長、學生鮮明地知道這是一所什么樣的學校，這很重要。

　　比如應試教育，現(xiàn)在中心市區(qū)民辦中學已經(jīng)形成“三國演義”的態(tài)勢，我們?nèi)绻惨皻ⅰ边M去，把“三國演義”變成“四方爭霸”，并不是不行，但更可能是形成惡性循環(huán)，大家都去拼中高考、去拼學科競賽，最終買單的還是學生，培養(yǎng)出來的可能都只是應試高手。

要讓學生有事可做、有東西可學

　　記者：您提到特色，也提到生源，作為校長，您怎么看待這二者？

　　車思超：很簡單，有特色的學校才有生命力，才能吸引更多優(yōu)秀學生。對學生來說，沒有最好的學校，只有最適合的學校，一個學校在定位時首先就要考慮自己的辦學特色。

　　記者：您上任一年來，科技中學又是怎么做的呢？

　　車思超：我來科技中學這一年來，走了外面很多學校，也和泉州的民辦中學做了一一比對，在全校推行了三大措施。

　　首先，在學校管理方面，實行全封閉式管理，因為中心市區(qū)以外的家長強烈希望自己的孩子也能享有市區(qū)文化中心的優(yōu)勢，希望學校能為孩子提供安全、純凈的學習環(huán)境。

　　其次，在學生層面，我們著力抓好校園文化建設，辦好學生社團。學校有文化藝術節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)，還有一個宿舍文化節(jié)，搞宿舍美化大賽、疊被子比賽、舍歌比拼，很特別對吧？小小一個宿舍節(jié)，不僅培養(yǎng)學生自立自理能力、與人協(xié)作能力，還能增強他們的集體觀。一年“四節(jié)”外，還成立了學生通訊社、話劇社、文學社和音樂、書法、美術、舞蹈等二十多個社團。這樣，除學科興趣小組之外，學生可以自己作主編報辦報，還有二十多種社團可供選擇，在校內(nèi)就有很多東西可學。

　　再者，在教師層面，我們推出導師制，每個宿舍都有專門的導師，學生生活有困難了、學習有困惑了、心理上有疑慮了，都有導師主動上門提供幫助。學生可以給自己的導師“打分”，分數(shù)高低將直接影響到他的師德考核結(jié)果。

　　推行一年來，在封閉式的管理下，校園風氣改變了，學生在學校里有事可做、有事愿意做、有事樂意去做，家長也很放心把孩子交給我們，校園里充滿人文關懷——科技中學的特色逐步形成。作為校長，這也是我很樂意看到的一面。

民主+包容 讓學生人格、志向成長

　　記者：實行全封閉、推行導師制、開辦學生社團。從學校、家長的角度來看，學校管理嚴格了，校園生活豐富了。從學生的角度看，會不會難以接受？

　　車思超：學校的這些改變，并不是說學生就只是被動的承受者。我的觀點是，要讓學生在三年里主動安排自己的人生，參與學校的管理。那么老師也好、學校領導也好，都不該高高在上，應該既是學生的領路人，也是學生的朋友、伙伴。讓學生想說心理話的時候、想對學校提意見的時候，都可以找老師、找校長。

　　我就經(jīng)常被學生“抓”去干活，學生說學校食堂管理哪里有漏洞，校長你能不能處理下；藝術節(jié)還可以增設哪些項目，校長你能不能協(xié)調(diào)下……到現(xiàn)在，走在學校里，經(jīng)常都有學生半路攔下我，要咨詢問題或者是要提出意見，我覺得這其實很好，校長的態(tài)度對打破師生隔閡、達到溝通很關鍵。

　　記者：聽您的意思，辦學校應該民主而包容？

　　車思超：是的，我希望科技中學能成為一所懂得教育、懂得人文關懷，民主而包容的特色中學，讓學生也成為學校的管理者，無論是日常管理還是課堂教學，學生有什么想法，都可以提出來探討，只要有益的，都可以大膽采用。

　　像我們的校訓“明理明智，至真至誠”，就是全校師生從校內(nèi)征集的400多條建議中選出12條建議會集而成的，這12條建議由6個老師、6個學生提出，凝聚了師生對學校最美好的愿望。

　　記者：感覺您的辦學思想和風格，和時下許多中學都有不同，家長、老師和學生能理解嗎？

　　車思超：老師和學生很認可，因為我看重的，并不是學生進入科技中學后，成績從80分提到90分的這種進步，我更希望學生進校后，在品質(zhì)、思想、精神風貌上都能有提高和改變。家長或許一開始有擔心，但孩子進校后的進步是實實在在的，應該說越來越多家長也認可我們。畢竟做教育的，本來就該按教育規(guī)律做，一味拔高成績，無異于揠苗助長。

　　這并不是說我就不重視教學質(zhì)量，作為教育者，我們都明白學生學習最大的問題不是不會學，而是學習態(tài)度不對，對學習不感興趣甚至厭學。所以，與其強壓著他們學習，不如營造一個民主、寬容、快樂的氛圍，給學生提供盡可能多他們想學的東西，也給學生時間讓他明白自己的想法甚至是人生志向，有動力了，他的學習成績也自然水漲船高。