心理專(zhuān)家談校園欺凌：欺負(fù)人的孩子自己也不快樂(lè)
“欺負(fù)別人的孩子，自己就能從中得到快樂(lè)嗎？”中國(guó)科學(xué)院心理所副研究員張興利給出的一組青少年心理“抑郁”程度參數(shù)顯示，“欺負(fù)方”與“被欺負(fù)方”分別是316與414，雙方的“自我效能感”為262和105。這意味著，欺負(fù)人的孩子也存在一定程度的憂(yōu)郁、焦慮。
近日，在由北京豐盛公益基金會(huì)和21世紀(jì)教育研究院主辦的農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育研討會(huì)暨心悅教育研究中心掛牌儀式上，張興利說(shuō)，在校園欺凌行為備受關(guān)注的當(dāng)下，這種行為背后的青少年心理問(wèn)題更加值得深思。
張興利調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在校園生活中，“起外號(hào)、罵人、取笑和諷刺”“社交排斥、交往排斥”“打、踢、推、撞、威脅”“散布謠言、讓他人排斥”以及“強(qiáng)迫要錢(qián)、拿走或損壞物品”等行為，是最容易導(dǎo)致“欺負(fù)”與“被欺負(fù)”發(fā)生的情形。而這些所反映出的均是青少年各種心理上的需要。
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