六成受訪者認為近年來技術(shù)工人社會地位提高了

­　　60.4％受訪者認為近些年來技術(shù)工人的社會地位提高了

­　　調(diào)查顯示，60.4％的受訪者認為近些年來技術(shù)工人的社會地位提高了。

­　　安徽某職業(yè)技術(shù)學院大二的張俊認為近些年技術(shù)工人的社會地位有所提升。“感覺社會上在這方面的宣傳和倡導有所加強。我的朋友知道我在職業(yè)技校學習后也都比較看好我”。

­　　“城市的高樓大廈、市政交通都是工人們辛苦勞作的成果，還有從事技術(shù)研發(fā)、高精尖設(shè)備制造的人，都很了不起。”北京某企業(yè)職工黃燦這樣說。

­　　調(diào)查中，70.4％的受訪者認為目前技術(shù)工人在社會上受尊重，26.2％的受訪者認為技術(shù)工人不受尊重。

­　　在調(diào)查中，53.3％的受訪者認為職業(yè)技校的畢業(yè)生在就業(yè)時擁有一技之長，更有競爭力，25.4％的受訪者則認為普通院校的畢業(yè)生通識教育更好，在就業(yè)市場上更有競爭力。

­　　“家人希望我能學到一門手藝”，張俊是在家人的建議下學習了機電專業(yè)。“我個人也非常喜歡自己的專業(yè)。許多課程比較難學，但我對自己有信心。雖然感覺現(xiàn)在基礎(chǔ)技工的收入不算很高，但我想通過努力學習提升技能，等到大三可以實習時，抓住機會，了解社會和企業(yè)對機電專業(yè)的要求，讓自己的所學發(fā)揮出作用”。

­　　調(diào)查顯示，48.6％的受訪者表示會鼓勵子女、親友成為高級技工，23.1％的受訪者不會，還有28.3％的受訪者不清楚。

­　　52.4％受訪者認為技術(shù)工人職業(yè)發(fā)展空間小

­　　盡管高級技工缺口大，但是通往高級技工的路依舊漫長。

­　　廣州某職業(yè)技術(shù)學院大三的韓松鵬學習的是土木工程專業(yè)，去年暑假曾在工地實習。“剛開始我只是參與看施工圖紙、輔助測量等簡單的工作，后來跟著師傅一起去工地，一天下來，整個人非常累，就想躺在床上睡個好覺”。

­　　在黃燦的印象中，技術(shù)工人的工作強度非常大，普遍的工作環(huán)境也不太好。“夏天要在高溫下工作，冬天又可能面對嚴寒。很多人每天的工作時間也很長，大部分還是體力活兒，很辛苦”。

­　　黃勇（化名）在山東省某高職學校從事鉗工專業(yè)的教學工作。“鉗工是一門純手工精加工的工作，不僅需要學生有較好的悟性，也需要付出很多的努力”。

­　　黃勇所在學校的學生大多來自農(nóng)村，也都是初中畢業(yè)生，他們中的許多人在學習上缺乏自制力和主動性，學習不夠積極。黃勇說，自己所教的學生畢業(yè)后一般會有1／3～1／4轉(zhuǎn)行。“大多數(shù)學生所學的專業(yè)都是家長給選的。實際上，無論是學生還是家長對專業(yè)的了解都不夠，選擇時比較盲目。再加上技術(shù)工作工作強度大、工廠車間工作環(huán)境較差等原因，一些學生畢業(yè)后會轉(zhuǎn)行”。

­　　社會認可度不高（55.2％）、職業(yè)發(fā)展空間小（52.4％）是受訪者認為目前技術(shù)工人面臨的主要困境。除此之外，還有薪酬水平低（40.8％）、職業(yè)技能單一（40.0％）、缺乏綜合素質(zhì)培養(yǎng)（35.2％）和工作強度大（28.6％）等問題。

­　　黃勇認為技術(shù)工作目前的需求比較大，但是對于一些剛畢業(yè)的學生而言，薪資水平還是比較低的。

­　　韓松鵬后來又到某工廠實習，他坦言一些技術(shù)工作容不得半點馬虎，需要全身心投入。“有一次在做切割工作時，我不小心走神，機器就把我的手指甲蓋弄傷了。現(xiàn)在想想還很后怕，多虧師傅在旁邊及時關(guān)停了設(shè)備。我這只是一個簡單的切割，有許多工種對操作的精度、準度要求非常高，甚至可以用嚴苛來形容。工人在工作時都得打起十二分的精神”。

­　　北京師范大學職業(yè)與成人教育研究所所長趙志群指出，目前我國的技術(shù)工人市場存在結(jié)構(gòu)性的矛盾。要想改變這種狀況，需從兩方面入手。“首先，對于企業(yè)而言，要培養(yǎng)一種觀念——重視技術(shù)工人的人力資源。一些企業(yè)非常需要技術(shù)工人，但在薪資待遇上做的還不夠。另外，從學校教育的角度來講，目前學校所培養(yǎng)的學生不能滿足企業(yè)和社會的需要，存在著一種脫節(jié)的現(xiàn)象，這一點需要加以改善。還有一些年輕人缺乏對社會的了解、沒有掌握企業(yè)所需要的基本技能”。

­　　對于當下技術(shù)工人的缺口問題，受訪者認為可以通過提升技工的福利保障（66.4％）、加大職業(yè)技校的招生宣傳（65.8％）和建立技工職業(yè)發(fā)展體系（51.9％）等途徑加以改善。