從“噴灑”到“滴灌”：高校就業服務當精準發力

來源:人民日報 2016-12-29 15:50 http://www.iosapp77.com/

　　在北京大學，多層次精準化職業指導課程體系建設主要圍繞“四個匹配”開展——以信仰匹配、素養匹配、興趣匹配、供求匹配作為工作體系，實現課程與學科專業的融合和聯動，建立重點群體畢業生就業信息數據庫和精準對接機制，實現畢業生與用人單位供求長期精準匹配。

　　“為了推動大學生更好就業創業，我們把就業創業教育納入人才培養全過程。”北京外國語大學相關負責人介紹：學校在人才培養方案中設置演講、辯論、跨文化交際等實踐課程，著力培養學生的思辨能力、知識運用能力、心理抗壓能力等一系列綜合素質，為創新能力培養打下堅實基礎。同時，推動人才跨學科培養，使得學生跳出單一學科的思維模式，養成創新思維，進而培養創新意識、創新能力。

　　培養創新創業理念，讓大學生成為創新創業主力軍

　　近幾年來，在“雙創”政策的推動下，大學生創業熱情空前高漲。高校在創新創業工作中如何培植學生的創業理念，精準推動創新創業教育的有效開展，也成為高校面臨的挑戰。

　　擁有9個實用新型專利，多次獲得省部級建模競賽獎勵，武漢大學大四學生姬翔，以44個創新學分成為2015年全校獲得創新學分最多的學生。接受記者采訪時，他這樣說：“創新學分獎勵制度讓我更加積極地進行發明創造和科研創新，對于培養我的創新思維有很大幫助。”

　　記者采訪中還了解到，武漢大學每年投入500萬元專項經費，支持學生參與學科競賽訓練、科技創新、科研訓練等創新實踐活動，積極搭建“創客空間”等全方位服務平臺，通過聯動對接、優勢互補的創新創業實踐體系，支持師生、校友開展創新創業項目實踐和科研成果轉化。

　　“從校內大學生創新創業實踐中心、創業團隊孵化器到珞珈創意產業園、大學科技園，學校為學生打造了一條完整的創新創業扶持鏈條。”武漢大學黨委常委、總會計師應惟偉介紹。

　　與武漢大學的做法相似，2016年春季開始，天津大學的宣懷學院面向學生設立創新創業方向的雙學位。天津大學黨委書記李家俊介紹說，學校努力建設有中國特色的國際化眾創空間，面向不同群體，形成以就業指導必修課程、學生職業發展咨詢室、品牌講座、精品競賽、參觀企業為主要內容的“職通未來”就業競爭力提升計劃，結合“輔導員+”模式，為學生提供全周期、個性化、互動性的就業教育和指導。

　　對于如何深化創新創業教育改革，不少高校負責人強調，一是從教育環節、教育過程入手，注重對學生的個性化培養，推進教育教學、科學研究、師資隊伍建設、高端國際交流與合作等體制機制改革，形成創新創業教育合力。二是建立一套科學合理的評價機制，在評價周期上兼顧近期和長遠，在評價取向上重視質量和貢獻，給各學院自主探索創新創業教育改革方式，提供更多的時間和空間。

　　利用互聯網和大數據提供個性化的就業服務，讓高校在提升就業率的同時，探索提升畢業生就業滿意率的方法與路徑，同時確保“扶上馬，送一程”，不僅關心畢業生的畢業去向，還關注崗位適應性。采訪中，不少高校就業指導中心負責人普遍認為，面臨新形勢，高校的就業創業指導工作，還需要進行更具創新性的探索與嘗試。

責任編輯：方迪