北京英語中高考或增口語題型 將強化聽說能力考查

　　昨天，市教委發布《北京市中小學英語學科教學改進意見》、《北京市初中科學類學科教學改進意見》，針對英語、物理、化學等科目教學進行重大調整。今后，英語教學將更加側重語言應用能力，在中高考中將強化對學生英語聽說能力的考查。而在物理、化學等學科方面，學生初中三年參與開放性科學實踐活動的成績將成為中考成績的一部分。《意見》將于11月27日起實施。

英語教學

重點培養英語運用能力

　　對于學生英語運用能力的培養，是本次教學改革的重點。《意見》對小學初中高中分別提出明確的教學方向和目標，其中對高中教學提出的“鼓勵學生嘗試運用英語進行思維”，成為本次教學改革的新亮點。

教學目標

　　小學階段：畢業時能運用英語進行簡單交流，會唱英語兒童歌謠;

　　初中階段：重點培養學生英語聽說能力，保證一定的英語課外閱讀量;

　　高中階段：能夠圍繞熟悉話題進行交流，能讀懂供高中學生閱讀的原著簡寫本及英語報刊、英語用戶手冊等，能寫通知、邀請函等應用文。

用網絡推送學習資源

　　根據學科教學不低于10%的課時用于學生走進社會的要求，今后北京的英語教學將在英語學習的開放性和實踐性上力度加大。《意見》特別提出，市教委將利用網絡向學生推送趣味英語學習資源，并鼓勵學校用好廣播電視、有聲讀物、英文歌曲、影視作品、網絡等英語學習資源，特別為農村學校補充繪本故事、有聲讀物、歌曲童謠、影視作品等形式的英語學習資源。

學生將有個性化作業

　　對于學生作業和學習評價方面，《意見》也提出了具體要求。通知要求教師要為學生科學設計個性化作業。可以采用涂色、配圖、歌曲演唱、對話表演、海報制作等形式增加作業的趣味性、應用性。作業形式兼顧口頭與書面，使學生擁有自主選擇作業內容、形式的空間。同時，要求教師在學習評價上要建立體現學生發展的個性化學習檔案機制。

中高考不過分考語法

　　對于中考高考，《意見》特別提出，中考按照課程標準五級目標要求命題，高中畢業考試不超過課程標準七級目標要求命題。中高考強化對學生英語聽說能力的考查，不過分強調對語法知識的考查，考查學生通過“泛讀”、“速讀”，從閱讀材料中獲取、分析信息答題的能力以及初步的英語實用寫作能力。

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　　中高考或將增加口語題型

　　北京新東方學校初中英語名師李牧人表示，《意見》的發布直指當前英語教學中學生綜合語言運用能力不強、公立學校各學段教學銜接不緊密、評價方式單一等現狀。《意見》重新強調了在日后英語的教與學中，英語這門語言學科作為交流工具的實用性。

　　李牧人認為，過去學生和家長在英語學習中一直存在重語法輕運用的情況，如在多類出國考試中(托福、雅思等)，中國學生的聽力口語成績都是所有單項中的最低成績。這次改革是針對中國學生“聾子英語”、“啞巴英語”這一問題的回應。今后，英語聽說能力的訓練將成為英語學習的重點，與之相對應的中高考也將發生重大變化，這意味著，今后的中高考英語試卷中將加大聽力的分值，增加口語的考試題型，這對大多數習慣于“中國應試型”考試的學生來說將危機四伏。

　　科學教學

　　初一開設物理化學實踐課

　　明年起，本市將一改初二開設物理、初三開設化學課的傳統，從新初一年級起即開設此類校本課程，通過學生小制作、小實驗等科學活動的方式，帶學生走進科學類學科的大門。依據新發布的《初中科學類學科教學改進意見》，開放性科學實踐活動將覆蓋義務教育各階段，考核列入中考評價體系。

　　科學實踐課可在校外

　　《意見》規定，從初一年級起，物理、化學學科將以校本課程方式出現，每周1課時開展比較系統的科學活動，滲透理化生地等學科知識和能力培養。在初二年級開展每月1-2課時的開放實驗指導課，指導學生開展小實驗、小制作等具體的科學活動，重點提高學生的實驗探究能力。

　　市教委要求，理化生地活動課采用校內外活動結合方式，選擇綜合性主題，整合相關學科知識內容，采用觀察、實驗、制作、參觀、調查等活動方式，突出實踐動手能力培養，引導學生體驗科學與生活的聯系，體驗科學方法的應用。

　　全市教師將集中培訓

　　調整改進后的理化生地等學科，將建立起“剛性知識＋柔性活動”的主題活動式課程體系。與此同時，適度加大課程自選的比重，讓學生能夠根據自己的興趣和需要，自主、自愿選擇學習活動。市教委要求，實踐活動要覆蓋到所有類型初中學校，可安排在周末進行。

　　《意見》實施之后，北京市教委還將組織市級教研員對全市初中理化生地教師進行集中培訓，開展教學指導，進一步研制開放性科學實踐活動的主題、標準和機制。

　　實踐課納入中考成績

　　市教委要求，學生在初中三年學習中，參與開放性科學實踐活動的考核情況將納入中考評價體系，按一定比例折算計入中考物理、化學學科成績。

　　此外，北京市以及各區縣教委將根據自身特點，通過購買服務的方式，在市、區縣、校網站上為學生提供綜合實踐活動菜單式服務，形成“科學教育超市”。

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　　實踐課有利于知識銜接

　　市教委相關負責人表示，此次出臺的《意見》將有望切實解決科學類學科教學以往方式單一、實驗教學薄弱、學生缺乏想象力和創造力等深層次問題。

　　據北京教科院基教研中心物理室主任陶昌宏介紹，此前在小學有科學課，里面涉及一些基礎物理知識。中學后，直到初二才開設物理課。“初二開設的物理課，直接就讓孩子學習阿基米德定律等定論、概念，實際上這些知識對學生來說很生澀。”同時，陶昌宏認為，從以往的課程設置來看，小學和初中之間的物理學習是“斷檔”的，現在新開設物理實踐活動課有利于將知識銜接起來。