家長怎么才能“管”住調皮的熊孩子？為什么孩子調皮？

­　　民小編說：

­　　如今，“體罰”已經成為極其敏感的教育字眼。老師在管教學生的時候也變得更加小心翼翼。但是，在學校尤其是低年級中確實有一些調皮搗蛋的孩子讓老師頭疼不已，不能體罰也不能過多批評，老師如何接招真的是智慧大考驗。

­　　前幾天，網上曝光了一條幼兒園老師體罰孩子的視頻，涉事的老師以及幼兒園相關負責人也分別受到了嚴厲的處罰。

­　　小編必須要說，對于采取嚴格體罰、暴力的手段去對待兒童的老師，一定要零容忍。只是因為孩子調皮犯錯誤竟如此懲罰孩子，實在讓人憤怒。然而，如何對犯錯的孩子進行有效的管教和約束，也確實讓老師們頭疼。多數老師懲罰孩子的舉動，實屬無奈。

­　　當十幾個小孩子一起調皮搗蛋，不聽話，甚至動手打架，老師若不采取措施，勢必會造成班級秩序的混亂。面對熊孩子有些老師坦言：實在氣不過。張紅麗老師是一名有著23年教齡的老教師，“低齡孩子的淘氣是想象不到的，剛入學的孩子會耍賴不上學，會對著老師又撕又咬，會無視你的規則，滿地溜達，隨時吃零食喝水，上課說話……”

­　　家長面對一個熊孩子已經焦頭爛額，忍不住呵斥，甚至打孩子的屁股，當老師面對幾十個孩子時，該怎么辦呢？

­　　為什么有些低齡孩子這么調皮呢？

­　　不僅是學校老師，現實中有很多父母也很苦惱：家里的熊孩子為什么總是調皮搗蛋？一次又一次地教育過后，孩子也會不停地認錯說道歉，但他真的意識到了自己的錯誤嗎？那為什么還在重犯呢？相信大家回憶起自己兒時也會有調皮的時候。小編特地查了一些資料，我們來一起看看為啥有些孩子這么調皮呢？

­　　1、低年級孩子不能控制自己的情感。

­　　從心理發展來看，孩子的自我意識在不斷發展，自我評價的能力也不斷有所增長。隨著年齡和見識的增長，他們已不再完全依靠教師的評價來估計自己，而是能夠把自己與別人的行為加以對照，獨立地做出評價。低齡兒童的注意力不穩定、不持久，且常與興趣密切相關。同時，低年級小學生雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩定的現象。然而，隨著年齡的增長，小學生的情感會逐漸變得更加穩定，豐富、深刻。

­　　2、低年段孩子表現欲強。

­　　研究表明，孩子在低年段最易表現出活潑好動和喜歡模仿的特征。小學生大肌肉群發育較早，身體各器官、系統都生長發育得很快。他們精力充沛，活潑好動，我們經常可以看到一些小學生在上課時，不是動動這個，就是摸摸那個，課后喜歡到處亂跑，打打鬧鬧。同時因為他們的自制力還不強，意志力較差，所以遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務時，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。

­　　小學生年齡小，缺乏知識和經驗，喜歡仿效周圍人們的行為。凡是他們感到有趣的事情，都容易引起他們的模仿。尤其是在如今這個信息高速發展的時代，含有暴力等不良影視文化信息的傳播、一些社會現象的耳濡目染等，都會對孩子的性格發展產生一定的影響。

­　　3、大多數頑皮學生都是性格倔強。

­　　經分析，大多數頑皮學生都是性格倔強。不按時完成作業，學習成績不好，經常受到教師的批評和冷落。在家里，有的家長經常被老師告狀，認為孺子不可教，對孩子打罵較多。孩子容易失去學習信心，無心學習，因而在課堂上也難有積極的表現。

­　　4、渴望被關注。

­　　小學生的頑皮，有一個明顯特點，就是多動，表現為多嘴、多手、多腳，不停去騷擾周圍同學，很多時候這都是一種渴望關注的表現。然而恰恰相反的是，很多老師和同學不愿接近他，不愿與他交流。由于他得不到老師和同學的同情和了解， 因而心理失去了平衡， 自己感到很孤獨，表現出對教師同學產生一種討厭、憎恨情緒，形成一種逆反心理， 表現為與老師對著干，不聽老師教導，甚至用破壞學校公物和欺負同學來泄恨。其實他們是希望別人關注他、尊重他、信任他。

­　　5、家庭環境影響。

­　　調查表明，相當一部分頑皮學生的性格特點是家庭環境影響造成的。有的家庭從小溺愛孩子，沒有形成規則意識和傾聽別人說話的習慣，孩子只是按照自己的喜好和本能發展，在需要紀律約束的環境，比如課堂上，自然難以控制自己。有的是父母離異，由于父母再婚或者再嫁，與養母或者養父生活不融洽，受到歧視; 也有的父母離異后，雙方推卸責任，把孩子寄居在親屬家中，導致管教不周等原因，使幼小心靈受到傷害，形成性格孤僻，對家庭產生一種厭倦和不滿的心理。

­　　對于調皮學生，“非一般”的教育方法才有效

­　　看了上面這些文字，我們知道了學生調皮有時候是為了引起別人的注意力，有時候是由于自己缺乏自控力所致。如果老師對待調皮學生到了“看見學生就想大罵他一頓”的地步，建議您調整一下自己的心態，也許您對轉化調皮學生的信心不足、耐心不夠或者方法不對哦。下面小編采訪了幾位有經驗的老師，看看他們有什么高招。

­　　1、要全面接納孩子們的情緒，尊重孩子

­　　“全面接納孩子們的調皮。當孩子們的情緒被接納，孩子們會產生一種安全感，一種信賴感，也更有可能跟你成為親密的朋友。”張紅麗老師跟小編說，當孩子們的調皮被允許，他們會感到調皮沒有帶來應該出現的老師的怒吼和氣惱，會覺得調皮失去了意義，自然而然不再調皮搗亂了。

­　　有經驗的老師都知道，不管學生多么多調皮，但他們的自尊心一般都很強，教師要利用好這一特點。有些不是很嚴重的錯誤盡量不去計較，說多了只能增加逆反，要知道，調皮的學生大都聰明、敏感、精力充沛、語言表達能力較強。

­　　只有充分保護好他們的自尊心，耐心地引導，通過多種形式，向他們表示我們的愛，使他們感受到“老師還是愛我的，我應該聽老師的話”，這樣才能引起他們思想上與你產生共鳴。否則，學生如果覺得自尊心總是受到傷害，他們往往就會破罐破摔，想改變他們就會很難。

­　　2、不吝嗇自己的夸獎與鼓勵

­　　當全班都在亂糟糟地說話的時候，我總是不說話。只做一個動作——將大拇指伸向某個同學，這個動作會吸引孩子們觀察，那個同學做什么了，就得到老師的大拇指了？仔細一看，那個同學什么也沒做。原來什么也不做，也能得到大拇指。于是，爭相效仿，課堂迅速安靜。他們坐姿不端正的時候，我總是說：“我喜歡***的坐姿，真端正！”于是，其他人的坐姿自然端正起來。

­　　其實，面對調皮學生要有一套“非一般”的教育方法。表揚好學生，批評差學生是我們常用的教育方法。殊不知，好學生往往缺少的是批評，是必要的挫折教育，而差學生往往缺少的不是批評，而是表揚。

­　　平時，我們要應盡量注意學生不調皮的時候，有意識地尋找他們身上的閃光點，并加以贊揚。比說“你今天很細心聽課”“你今天沒有遲到，值得表揚”“你今天按時交作業，老師很高興”等鼓勵的話。調皮學生在老師表揚時，得到全班同學的注意，也會對自己的良好行為感到驕傲。

­　　3、呈現出需要孩子們保護的弱者形象

­　　所有的孩子都希望能保護他人以培養成就感，這也是孩子們精神品質的重要內容。我迎合了這種需要，總是呈現需要他們保護的弱者的樣子。

­　　他們背書聲音不大，我會扶著我的耳朵做仔細聽的可憐狀，于是，教室里背書的聲音迅速大起來。孩子們的數字寫得潦草，坐姿不端正，我都會說：“哇，這字寫的真的好嚇人。”“這坐姿真的好嚇人。”每每聽到這樣的話，孩子們總是充滿善意地笑笑重新寫端正，重新坐端正。

­　　4、行為訓練克服學生壞習慣

­　　不能“體罰”學生，也不能“變相體罰”學生，但規則意識不能缺。方西河老師想到了一個好辦法：按校本教材里的內容對學生進行禮儀訓練，并把訓練內容歸納為“坐、立、行、聽”四個方面，沒想到這對學生講規矩守紀律非常有效，對調皮學生也很奏效。

­　　方老師自己研讀校本教材，把“坐、立、行、聽”的訓練標準進行歸納。學生閱讀完教材后，先播放閱兵訓練視頻，然后老師邊講解邊示范。這種行為訓練慢慢改變很多同學的不良習慣。

­　　方老師還和同學們一起制訂班規：“上課鈴響進教室，做好準備等老師；坐立行聽講規矩，一有時間就讀書。”班上面貌一新，深受家長和老師的好評。教師也可以通過制定一些課堂紀律來進行班級管理，用紀律管理學生，獎勵與懲罰并行。紀律既然制定，就要堅持實施下去，否則會給后來的課堂管理帶來不便。管理內容可以包括課堂之上的規定、去洗手間的規定等。

­　　5、讓孩子多做一些安靜的活動

­　　其實調皮孩子更渴望能多與人交往，大多數孩子在家中沒有玩伴，所以在學校中和同學們在一起就會產生一些過度活潑、頑皮的表現，借此“宣泄”。所以，建議家長應多帶孩子到戶外，讓他們盡情玩耍，通常會獲得意想不到的收獲。平時在家中，也可讓他們多做些安靜的活動。如拼圖、畫畫、手工制作、聽故事、看圖書等，通過動靜結合，引起孩子的興趣，改變孩子的不良習慣。同時，家長提前培養孩子的規則意識，可以避免孩子成為老師眼中的“熊孩子”哦。

­　　規則意識的家庭培養秘籍

­　　讓孩子做有限的選擇。

­　　有限選擇的方法對孩子的規則培養非常有效，如果想讓孩子不在房間里跑來跑去，就應該讓孩子選擇現在是看書還是畫畫，而不是“現在我們來做什么？”漫無邊際的選擇會把孩子推到無法控制的規則之外。把孩子必須要做到的事定為規則，在這個范圍內給孩子幾個可選擇的方向，這樣不論孩子選擇什么，他的行為都在規則之中，從而自然而然地接受規則。

­　　適當采用自然懲罰法。

­　　規則意識的形成有時還需付出一定的代價才能使孩子從他律到自律。適當地讓孩子接受一些自然后果懲罰，是非常必要的，這種方法要有一定的限度，還要與說理引導相結合，要讓孩子感受到父母的愛意。曉之以理、動之以情，再加上示之以不同后果，就能使孩子慢慢感悟，變得懂事起來。

­　　家長對孩子要加強引導。家長要多講規則的用處，讓孩子了解規則無處不在，一定的規則能保證人們更好地生活。家長可以時常反問孩子，如果不遵守規則會怎樣？讓孩子設想違規的后果，引起他對執行規則的正視。規則意識的養成不是一朝一夕的事，也沒有整齊劃一的是非界限。

­　　塑造好家長自己的形象。

­　　這對子女進行家庭教育是一個關鍵。我們經常聽到一句話，子女是父母的影子，道理就在這里，父母的一言一行、一舉一動，都是孩子模仿的內容。當然除了父母之外也包括與孩子一起生活的其他人，比如老人。

­　　家長在孩子面前不要居高臨下。

­　　不要認為家長說的都是權威的話、是不可以改變的。父母也是有缺點的、也有講錯話的時候。家長對孩子的尊重要落在實處。家長不是完人，說錯話、做錯事要勇于承認，孩子的觀點如果正確，就要尊重孩子的意見，這點說起容易，但是做起來難。家長尊重孩子的語言：“對不起，是媽媽錯了。”“爸爸要向你學習。”“你比媽媽做得還好！”等。

­　　家長要及時鼓勵和表揚。

­　　表揚、鼓勵的形式應該是多樣的，不僅僅是物質上的滿足，還可以用微笑、點頭、臉上的表情等，對某一個行為的表現表示贊同，這都是一種肯定、都是一種表揚。父母之間教育要一致、要求要一致、觀念要一致、目標要一致、方法是多種多樣的，因為每個孩子的特點是不一樣的。

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