家庭教育：玩是最高級別的學習(圖)

　　7年來，我一直在做親子關系的家庭咨詢，遇到過各種復雜而極端的親子矛盾，但更多時候，我要面對的是家庭教育中的通病，比如怎么對待孩子的“貪玩”。

　　有位媽媽把孩子的生活安排得密不透風：白天上課，晚上不但有課內作業，還有媽媽給布置的家庭作業，還要練琴，周末的課外班也排得滿滿當當……因此，我建議給孩子留出一些自由時間，讓孩子玩一玩。

　　這位媽媽說：“我也想讓他玩啊，可是有這么多任務呢，別人都學，他不學就落后了呀。”

　　我反問了一句：“玩也是一種學習啊，別人玩，他都沒機會玩，不也落后了嗎？”

　　這位媽媽說：“你太會說笑啦，玩怎么可能是學習？”

　　我見過太多父母“談玩色變”，他們把玩耍看做是虛度光陰，是輸在起跑線上。

　　殊不知，這樣的父母反而是在起跑線上扼殺了孩子的競爭力。

　　孩子的童年，通常有兩種風格，一種是自選動作為主，一種是規定動作為主。

　　如果是自選動作，意味著極大的自由度，也意味著孩子在每時每刻都面臨著規劃、選擇、取舍。哪怕搭個積木，他也要從頭開始思考：我要做個什么樣的積木，在哪里搭，要不要聯合同伴一起做，到底是搭城堡，還是做個游樂園，要做成什么樣的風格，如果和小伙伴意見不一致怎么協調，做成以后怎么玩……如此說來，每一次自由玩耍，都相當于完成了一個微型的項目，孩子完整地體驗了做事的全過程。

　　而如果是規定動作，比如上課外班之類的，思考和決策通常是父母的事情，孩子有行動力就足夠了。

　　打個比方來說，完成規定動作，是像員工一樣在做事；而完成自選動作，則是像老板一樣在做事。

　　這兩種風格不但思維路徑不同，彼此的目標也完全不同——規定動作追求的是“完成”，自選動作要的是“好玩兒”。

　　以我自己的親身感受來看，孩子眼里的“好玩”，一定是可以帶來愉悅感和成就感的事兒，當一個孩子心心念念想著怎么好玩的時候，也是他創造力大爆發的時刻。因此，孩子如果想始終保持愉悅狀態，那么，一定要主動選擇，而且一定要創新。別笑，這不是空洞的口號！如果仔細觀察孩子的獨立玩耍就會發現，孩子會不斷嘗試新的玩法，在成人看來，這些方法未必新鮮，對孩子而言，他們超越了自己現有的認知和經驗，是真正意義上的創新。

　　不妨觀察一下那些童年玩得比較充分的人，通常都有一些共同的傾向，比如，天馬行空的想象力，那種沒來由的愉悅感，以及沒有邊界的好奇心，主動選擇的能力，還有敏銳的直覺和判斷，等等。

　　有一句話說：成功的人都是有孩子氣的人。這個“孩子氣”，不是孩子的任性，而是孩子的玩樂態度，他們把人生看成一個大的游樂場。

　　我們不妨想一想，如果一個人具備了獨立做事的能力，追求人生趣味和美好感覺，對無聊和平庸的容忍度極低，他們會去做什么？他們一定不會為了穩定而放棄自己的愛好和夢想，于是，這些人常常被自己的內在感覺所“勾引”，去做自己真正想做的事兒。嗯，去創業的，往往也是這一撥人，他們會付出更多，會承擔風險，但也會活得神采飛揚。

　　如果你是父母，或者未來將會成為父母，就算不奢求孩子成功，大概也希望孩子能追隨本心，去選擇他真正想做的事情吧。

　　其實，這個選擇從童年就開始了。遺憾的是，現在課堂學習和課外班占據了孩子大部分的時光，規定動作太多，自選動作太少。因此，別忘了在時間上給孩子留白，玩什么不重要，自由玩耍本身，就是孩子人生最初的練習本。

　　當然，孩子自由玩耍的時刻，并不需要父母退避三舍，成為孩子的玩伴去錦上添花，也是特別有趣的選擇。關于陪玩，我自己有一個深刻的體會，就是一定要情緒飽滿，富于變化，給孩子帶來新鮮感。哪怕是做鬼臉，每次都要有一點差異，如果連續三次做同一個鬼臉，孩子的熱情指數便會直線下降；相反，如果每次都有一點小變化，他們能馬上捕捉到，并作出熱烈的回應，孩子的觀察力和感知力絕對令人贊嘆！

　　現在，我們習慣性地把玩耍和學習對立起來，仿佛只有那種正襟危坐的學習，才是真正的學習。其實，這是極大的誤區。孩子在“好玩兒”的狀態里，他在不知不覺錘煉著終身受用的做事能力。

　　從這個角度來看，玩是一種無形資產，也是最高級別的學習。