尋找身邊的好學(xué)校：泉港區(qū)鳩林中學(xué)以生為本

師生談心

學(xué)校大門

學(xué)校確立科學(xué)的辦學(xué)理念

　　泉州市泉港區(qū)鳩林中學(xué)是一所年輕的農(nóng)村獨(dú)立初中校，學(xué)校創(chuàng)辦于1998年，坐落于素有泉州北大門之稱的界山鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)，東臨天馬溪，南靠九峰山，西鄰324國道，北依仙游縣楓亭古鎮(zhèn)，交通便利，視野開闊，空氣清新，環(huán)境整潔，是莘莘學(xué)子求學(xué)的理想之地。校園占地面積26973平方米，目前擁有教學(xué)樓、教師宿舍樓、學(xué)生宿舍樓各一幢，師生食堂及公共廁所等設(shè)施。學(xué)校現(xiàn)有教職員工72人，學(xué)生500多人，目前設(shè)有12個(gè)教學(xué)班，專任教師63人，本科及以上學(xué)歷54人，中高級(jí)職稱33人。學(xué)校目前配備有學(xué)生電腦室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、師生閱覽室、體育器材室、廣播室等設(shè)施，是一所辦學(xué)條件日趨完善、辦學(xué)規(guī)模日益擴(kuò)大、辦學(xué)特色逐步凸顯的農(nóng)村義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。

　　近年來，學(xué)校緊緊圍繞“辦好一所學(xué)校，溫暖一個(gè)家庭，造福一方百姓”的辦學(xué)宗旨，以“讓每一位學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長”為辦學(xué)理念，堅(jiān)持“怡心健體，立德樹人”的辦學(xué)目標(biāo)，積極探索并形成本校辦學(xué)特色，即以“小組合作學(xué)習(xí)”課改實(shí)驗(yàn)為課堂教學(xué)模式，結(jié)合開展“大手拉小手，一起朝前走”主題實(shí)踐活動(dòng)。全體教職工努力踐行“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，我們共同努力著”和“以生為本，明德厚愛”的行動(dòng)宣言，為辦好人民滿意教育、創(chuàng)建具有辦學(xué)品位、辦學(xué)特色的農(nóng)村品牌初中校而奮力前行！

學(xué)校凸顯對(duì)學(xué)生的人文關(guān)愛

　　學(xué)校所處的界山鎮(zhèn)是區(qū)內(nèi)一個(gè)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)。隨著土地流轉(zhuǎn)承包，外出務(wù)工人員逐年增多，留守兒童逐年增加，單親家庭學(xué)生在學(xué)生中占有一定比例。這些特殊群體學(xué)生由于長期缺少家庭關(guān)愛和教育，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，這給學(xué)校防溜控輟工作帶來極大的壓力，輟學(xué)率居高不下，教育質(zhì)量連年滑坡。如何讓這些學(xué)生“留得住，學(xué)得好”，成為學(xué)校亟待解決的重點(diǎn)課題。經(jīng)過大量的調(diào)研和意見征求工作，學(xué)校最后確立以“大手拉小手，一起朝前走”關(guān)愛行動(dòng)和“小組合作學(xué)習(xí)”課改實(shí)驗(yàn)為抓手，對(duì)特殊群體學(xué)生實(shí)施人文關(guān)愛行動(dòng)，希望可以用集體的溫暖和關(guān)愛為學(xué)生筑造愛的港灣，幫助學(xué)生徜徉在愛的海洋里。

　　其一，堅(jiān)持以生為本，踐行明德厚愛理念。學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)“讓每一位學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長”的辦學(xué)理念和“怡心健體，立德樹人”的辦學(xué)目標(biāo)。立足校情實(shí)際，鼓勵(lì)全體教師全員參與，做好關(guān)愛學(xué)生特別是幫教、幫扶特殊群體學(xué)生的主題實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校還開展“大手拉小手，一起朝前走”的德育特色品牌創(chuàng)建活動(dòng)，精心部署后，制訂了科學(xué)的實(shí)施方案，明確活動(dòng)的路線圖和時(shí)間表，全面明確活動(dòng)的各項(xiàng)責(zé)任，有計(jì)劃、分步驟地推進(jìn)活動(dòng)的有序開展，受到廣大師生和社會(huì)各界的歡迎和好評(píng)。

　　依照學(xué)校置頂?shù)膶?shí)施方案, 全體教職工積極響應(yīng)并大力支持，有組織、有步驟地實(shí)施“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”和“結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)，通過開展一系列行之有效的掛鉤、幫教、幫扶等活動(dòng)。教師在明確幫扶對(duì)象（年段、班級(jí)和特殊群體學(xué)生）后，及時(shí)、全面地了解幫扶對(duì)象的基本情況、存在的問題和困難，深入分析原因，并制訂詳細(xì)的幫扶方法，通過開展形式多樣、富有成效的幫扶活動(dòng)，不斷創(chuàng)新活動(dòng)載體，提高幫扶實(shí)效。有的教師利用節(jié)假日開展家訪活動(dòng)、利用課余時(shí)間通過談心加強(qiáng)特殊學(xué)生心理疏導(dǎo)工作；學(xué)校還邀請(qǐng)中國校園感恩勵(lì)志演講團(tuán)開展“心懷感恩、學(xué)會(huì)做人”感恩教育活動(dòng)；學(xué)校團(tuán)總支牽手“泉州真情在線”和泉州市溫州商會(huì)，共同組織部分貧困生參觀閩臺(tái)緣博物館活動(dòng)和開展手拉手聯(lián)誼活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生追求進(jìn)步，全面發(fā)展，學(xué)會(huì)感恩，立志成才。幾年來，這種以生為本、明德厚愛的德育品牌創(chuàng)建活動(dòng)，有力地促進(jìn)學(xué)校的中心工作的開展，有效地克服長期困擾學(xué)校發(fā)展的一些難題，推動(dòng)學(xué)校教育質(zhì)量不斷提升，文明、和諧、友愛校園逐步形成。

　　其二，扎實(shí)推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)，營造互幫互愛氛圍。針對(duì)我校的實(shí)際情況，在學(xué)生中推行互學(xué)互愛的良好作風(fēng)。學(xué)校上上下下達(dá)成共識(shí)，決心舉全校之力，推行以構(gòu)建“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式為主要內(nèi)容的課改實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和小組合作，從另一個(gè)層面推進(jìn)關(guān)愛行動(dòng)向縱深發(fā)展。

　　經(jīng)過一段時(shí)間的努力，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)在我校各個(gè)班級(jí)結(jié)成累累碩果。教師、家長都驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂內(nèi)外發(fā)生的翻天覆地的變化。首先，小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性、自主性和獨(dú)立性，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)效率；其次，學(xué)習(xí)有困難學(xué)生或者特殊群體學(xué)生，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中得到同學(xué)的直接幫助，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并積極參與到學(xué)習(xí)中來，從而培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神；再次，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了后進(jìn)生的主人翁意識(shí)，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”；最后，具有親和力的評(píng)價(jià)、有針對(duì)性的小組指導(dǎo)和個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)，有利于拉近教師與學(xué)生的距離，提高教師對(duì)學(xué)困生和特殊群體學(xué)生關(guān)注的實(shí)效性，從另一個(gè)層面營造師生間互助互愛的氛圍，做到既教書又育人。