德化鵬祥中學愛心校園 成為孩子成長的搖籃

　　“媽媽，我在學校挺好的，你不用寄粽子給我了，學校給我們每人發了一份粽子，還有一份肉湯呢，你就不用擔心我了。”在德化鵬祥中學的寄宿生用宿舍里的親情電話打給了遠方的親人。2014年6月12日，農歷五月初五，連續多天的大雨天氣，德化縣不少地方出現了地質災害，出于安全考慮，鵬祥中學把寄宿生留在學校，為他們集體過端午節。學生餐廳洋溢著一片歡聲笑語。“粽子真香！”“湯真好喝！”學生們滿面笑容，聚集在一起，吃粽子、話端午，感受著濃濃的節日氣息。

　　一張張燦爛的笑臉，一個個香噴噴的棕子，一句句開心的話語……稍顯簡陋但干凈整潔的鵬祥中學校園里，洋溢著感人的溫馨。

　　2012年秋季，德化鵬祥中學的校牌在鵬祥開發區悄悄地掛上了，辦學伊始，學校校舍為臨時過渡的租賃廠房，條件簡陋，交通不便，一些家長帶著懷疑把孩子送進了校園，一批學生帶著埋怨來到了新的學校。

　　簡陋的校園，有限的運動場地，不便的交通，這些都是新學校發展的瓶頸，如何在困難的辦學條件下辦出有特色的好學校，是擺在所有鵬祥中學建設者眼前一個巨大的難題。

　　鵬祥中學的學生大部分為進城務工子女，家長忙于打工，對孩子疏于管理，學生很容易產生孤獨感和自卑感。為了讓學生在學校有家的感覺，讓學校成為孩子快樂的家園，真正成為身邊的好學校，學校在反復調研后，決定踐行人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育理念，把“愛滿校園、情系師生”作為學校的辦學理念，努力為師生構建“溫馨家園”。學校為每間學生宿舍安裝一部親情電話；在學生生日時，為學生贈送生日賀卡和生日餐；在端午節，為學生送上香噴噴的粽子；在中秋佳節，給學生一塊甜甜的月餅……在學校的積極爭取下，公交車通到了學校，交通不便的問題解決了。學校還大力開展乒乓球、書法、陶藝、圍棋、花樣跳繩等豐富多彩的學生社團活動，舉辦校園文化藝術節，讓學生在有限的空間學得高興、生活得開心。從此懷疑沒有了，埋怨消失了，家長也不再急著把孩子轉到其他學校了。“我在鵬祥中學挺好的”，學生們回家后這樣跟父母說，家長們可以放心把孩子交給學校了。

讓學校成為老師心靈的港灣

　　這是一個剛剛發生在鵬祥中學的真實而感人的故事。2013年12月，林維博老師身患胰腺炎，病情嚴重，僅醫藥費每天就得六七千元，消息一傳來，林老師的病情牽動了全校師生的心，學校領導在第一時間趕往醫院，了解病情，同事、學生代表更是紛紛前往探望。為了幫助林老師籌集巨額醫療費用，渡過難關，在學校領導的帶頭下，全校師生積極為林老師捐款，伸出援助之手，盡己所能地奉獻自己的一片愛心，短短兩三天，共捐款五萬多元。“鵬祥中學的人真好！”這是林老師家屬的感嘆，一句樸素的話語，我們看到了一個充滿愛心的校園。實際上，自學校創辦以來，學校就以文化積極、心靈舒展、精神充盈、生活如意為目標，關注教師健康，關注教師的生活。學校組建了多個的教師社團，鼓勵教師積極參加各種有益身心的文體活動；節假日，組織教師登山，放松心情；爭取2號和5號公交車終點站設在學校門口，為師生提供了便利；每逢教師生日，學校為教師送上生日蛋糕和生日祝福……點點滴滴都讓教師感受到集體的關懷與溫暖。

　　鵬祥中學的教師來自不同的學校，從跨進校門的那一刻起，教師們便走進了一個溫暖的集體，在這個集體里，校領導和教師團結、和諧，一起相知、相助，一起為學校的明天共同奮斗。

　　把學校建成教師心靈的港灣，學校不但在生活上給老師點滴關懷，還在工作上倡導“領導愛老師，老師愛學生，師生愛學校”。多一些親和力，少一些威嚴，多一些商量，少一點命令，多一些鼓勵，少一點批評，多一些期待，少一點責備。在學校的辦公室、在年段室、在教室走廊，經常可以看到校領導和教師在一起探討教學、學生管理工作，在工作之余，你可以看到校領導、教師們在一起侃生活聊社會。在這里，教師是學校主人，你可以和學校領導共商學校發展的大計，可以和學校領導探討教學和學生管理的點滴，你不經意的一句話，學校可能就會出臺具體的方案舉措。當你走進鵬祥中學的校園，你可以聽到親切的問候，看到會心的微笑，可以感受到融洽、默契的人文環境，感受到一起為學校發展齊心協力的力量！鵬祥中學正在慢慢地成為老師心靈的港灣。

讓學校成為孩子成長的搖籃

　　2013年6月17日上午，鵬祥中學的操場上，在歡快的樂曲聲中，在不息的掌聲中，被評上星級學生的同學依次走上領獎臺，喜笑顏開地從校領導手里接過精美的紀念品，他們當中有的被評為學習之星，有的被評為進步之星，有的被評為藝體之星……他們的笑容和陽光一樣燦爛，他們的神情是多么的自信。

　　因為是農民工子女，大部分學生少了一份自信，內心多了一份自卑與孤獨，為了讓學生們樹立起自信心，勇敢樂觀地去迎接生活、投入學習，辦學兩年以來，學校舉行形式多樣的校園活動，給學生創設一片自我發展的天空，讓學生充分發揮自己的興趣愛好和個性特長。學生參加朗誦、演講、歌唱、畫畫、書法等各種各樣的活動，特別是文藝匯演的舞臺上，動感十足的街舞讓師生們熱情高漲；小品、相聲的表演讓人忍俊不禁；架子鼓、電子琴的演奏使人沉醉其中；獨唱、合唱、表演唱，悠揚的歌聲更是讓人心馳神往……這些來自農村的孩子們和名校生一樣地展示著自己的才華，飛揚著自己的青春。

　　在學習上讓孩子們樹立自信，在生活上為學生們解決后顧之憂，讓他們在學校真實地感覺到溫暖。學校自辦學以來就一直重視對特殊學生群體的關注，扶持他們健康成長。基于家庭的諸多因素的影響，一些學生或家庭貧困，或思想后進，或容易自卑，或行為渙散。為此，學校實行學生成長導師制，由學生和教師雙向選擇，每個教師掛鉤3個學生，對學生進行導德和導學，讓每一個學生都有傾訴的對象，讓每個教師都有牽掛的學生，這樣，教師傾注的精力更多，學生得到的關心實在，談心、聊天、交流、家訪，教師和學生成了知心的朋友，學校成了學生的另一個家。

讓學校成為家庭教育的指明燈

　　如果你偶爾來到學校的會客室，經常可以看到校領導正和家長聊天交流，可能這個家長還是從瓷廠的車間出來，或者剛從建筑工地上下來的，身上還粘著白色的瓷土，還帶著泥漿，請你不要奇怪，鵬祥中學素來十分重視家校聯系，鵬祥中學的家長均為進城務工人員，由于學識水平有限，平時又忙于打工，家庭教育比較缺失。孩子就是家庭的希望，是家長打工的動力，學校致力于幫助家庭樹立正確的育人觀，讓學校成為家庭教育的指明燈。家長委員會和家長學校的成立，家長會的召開，家長接待日的設立，教師家訪工作的常態化，拉近了學校與家庭的距離，拉近了教師與家長的距離，拉近了教師與學生的距離。關注學生家庭，關注成長，走進孩子心靈世界是每一個教師的工作法寶。

　　“鵬祥中學的領導和老師真好，我孫女來這沒錯！”學校初二年學生林某某的爺爺來到學校，用僅有的一只手緊緊握住校領導的手，連聲感謝學校對孩子的關心。學生林某某母親身患癌癥，姐姐自幼殘疾，爺爺殘疾，一個家庭只靠已經年老的爸爸微薄的打工收入維持，家庭經濟十分困難，學校得知這個情況后，千方百計幫助她解決困難，每學期都給以困難補助，班主任經常家訪，與家長溝通交流，與她談心，幫助她克服困難，讓她能安心在校學習。

　　也許你認為她還比較簡陋，也許你認為她還默默無聞，也許你認為她那么年輕，不過，從那教師的微笑中，從那學生的讀書聲中，從那家長感激的話語里，我們可以看到她是一所和諧、充滿愛心的學校，一個快樂溫馨的家園。