“山雞變鳳凰”逆襲？“差班”班主任：每個(gè)孩子都是打盹的“鳳凰”

　　小學(xué)升初中的最后2年，比此前的4年都要漫長。廣州市東風(fēng)東路小學(xué)六年（5）班的家長怎么也沒想到——自己孩子所在的班，在過去730天實(shí)現(xiàn)了“山雞變鳳凰”的逆襲。

　　這個(gè)班曾被貼上“撕不掉”的標(biāo)簽，愛打鬧、成績不夠好、不聽話，前后換了五次班主任……無論怎么看，都不像“好學(xué)生的模子”。然而，“好”的定義是什么？孩子在小學(xué)6年里應(yīng)該獲得什么？作為江西省最年輕的特級(jí)老師之一，熊麗喬曾獲得過200多個(gè)各類獎(jiǎng)項(xiàng)，并于2017年作為廣州市基礎(chǔ)教育高層次人才被引進(jìn)到廣州，作為第六個(gè)接手這個(gè)班的班主任，她找到了答案。

　　他們摒棄所有標(biāo)簽，逐漸彼此認(rèn)可，打起一場逆襲戰(zhàn)。孩子依舊惹麻煩，只對自己喜歡的事情拼盡全力，卻不知不覺中找到了方向——文可吟詩作對飛花令，武可籃球場上拼冠軍。

　　在熊麗喬看來，“沒有孩子需要‘山雞變鳳凰’，因?yàn)樗麄兌贾皇谴蛄隧锏?lsquo;鳳凰’。”

　　第一眼看到他們就下決心當(dāng)“媽”

　　在還沒見到五年（5）班的孩子們，熊麗喬已經(jīng)聽聞這個(gè)班級(jí)的“大名”——孩子們愛打鬧，紀(jì)律松散，成績在年級(jí)“吊車尾”，四年換了五位班主任。家長甚至只記得第一個(gè)班主任和剛接手的她。有的老師半開玩笑提醒熊麗喬，“教這個(gè)班，平時(shí)得多吃幾碗飯，不然熬不住。”什么“預(yù)防針”都被打過了，熊麗喬甚至想過，只求這個(gè)“話題班”順利畢業(yè)就好。

　　可當(dāng)她第一次走進(jìn)課室，看到四十多雙純真的眼睛時(shí)，立馬就心軟了。站在講臺(tái)上，熊麗喬突然說道：“聽說我是你們的第六個(gè)班主任，那我就是你們的‘六媽’了，我一定要把你們帶到小學(xué)畢業(yè)！”

　　這是一群被貼上了標(biāo)簽的孩子——“不聽話”“不懂事”甚至“教不好”。她好奇，“這個(gè)標(biāo)簽，就是孩子們的全部和未來嗎？”

　　“每個(gè)孩子都是純粹、充滿閃光點(diǎn)的，我人生最幸運(yùn)的一件事就是當(dāng)老師。”她不僅要把孩子帶到畢業(yè)，還要將他們身上的各種標(biāo)簽，在接下來的730天里一一撕下。

　　她不過分責(zé)備孩子鬧出的“麻煩”，而是一步步指引，同時(shí)也會(huì)讓他們看到自己不夠完美，但是一直在進(jìn)步。

　　正是這份平等，讓孩子們喜歡上了這位要為他們撕標(biāo)簽的老師。“孩子們很聰明，知道你是不是真心平等地對他們。”她說。

　　孩子的閃光點(diǎn)才是最難發(fā)現(xiàn)的未來

　　在她接手該班前，（5）班其中一個(gè)“很難管教的學(xué)生”便因?yàn)?ldquo;愛打鬧”，“名聲”傳遍各個(gè)辦公室。在別人看來，這個(gè)班的學(xué)生惹事、添麻煩、總會(huì)導(dǎo)致各種需要處理的意外。

　　熊麗喬觀察了這個(gè)“愛打鬧”男孩很長時(shí)間，越相處卻是越喜歡。她回憶道，“以前我們班黑板報(bào)總是會(huì)被人搗亂破壞，我就跟這個(gè)孩子說，黑板報(bào)關(guān)乎班級(jí)形象，希望以后由你來保護(hù)。”男孩欣然接受了任務(wù)，從此黑板報(bào)毫發(fā)無損。

　　在她看來，人們往往揪住孩子20%的缺點(diǎn)不放，卻忽略其余80%的優(yōu)點(diǎn)，可小學(xué)不是工廠，不是每個(gè)孩子畢業(yè)后都得一個(gè)模板，“這孩子表面上愛打鬧，正義感、榮譽(yù)感正是他的閃光點(diǎn)。”

　　令熊麗喬印象深刻的是，在不久前的全校籃球賽上，這個(gè)孩子和同學(xué)們一起備賽，場上配合、突破、投籃，拼盡全力，最終止步于第二名。孩子很在意，“總覺得自己沒付出夠”，就在籃球場上傷心地哭了起來。

　　“每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，有的很容易被看到，有的需要我們?nèi)ヌ剿鳌?rdquo;為此，熊麗喬總是不斷地鼓勵(lì)班上的孩子，“孩子得到你的認(rèn)可，就會(huì)嘗試，也會(huì)因?yàn)槟愕墓膭?lì)，在某個(gè)領(lǐng)域變得越來越好。”

　　期待孩子永遠(yuǎn)心存善良

　　熊麗喬最期待的，是孩子們“永存善良，勇往直前”。

　　她還記得，班里有個(gè)孩子曾經(jīng)每次上臺(tái)講故事或者演講手腳都會(huì)發(fā)抖，“自卑，覺得自己沒能力表現(xiàn)好，手腳不知道往哪里放。”然而，演講結(jié)束后她總會(huì)鄭重地表揚(yáng)這個(gè)孩子：“就算聲音有點(diǎn)小，但他克服了內(nèi)心的恐懼，堅(jiān)持到底，沒有中途放棄！”

　　接著，全班同學(xué)都在鼓掌，臺(tái)上的孩子也因感動(dòng)而抹眼淚。熊麗喬又表揚(yáng)了所有人——“我還要表揚(yáng)所有的同學(xué)，沒有打斷，而是傾聽，這就是一種尊重，這讓我們感覺到我們是一家人，我們應(yīng)該給自己掌聲。”

　　令熊麗喬感到溫馨的是，現(xiàn)在這個(gè)孩子已經(jīng)能夠落落大方、聲音響亮地參加朗誦比賽，同學(xué)們也經(jīng)常自發(fā)地給予他掌聲。在她看來，孩子永遠(yuǎn)單純，這便是世上最美好的閃光點(diǎn)。

　　因此，她還希望把孩子們帶到了古詩詞的世界——被古詩詞滋養(yǎng)的孩子不容易變壞。

　　只要有機(jī)會(huì)，熊麗喬就會(huì)帶大家看《詩詞大會(huì)》，一起評(píng)論選手的表現(xiàn)、賽制、詩詞。大家在熊麗喬的鼓勵(lì)下開始熱衷于背詩背韻，玩詩詞接龍和飛花令的游戲，積極參加班上的各種古詩詞比賽，連課間都不再有心思打打鬧鬧了，而是幾個(gè)一組地討論起詩詞。

　　“再調(diào)皮的孩子慢慢覺得沒勁了，根本沒人搭理自己，如果不參與詩詞的活動(dòng)就再進(jìn)入不了班上的‘朋友圈’了，也得趕緊參與進(jìn)來。”熊麗喬說，后來自己還引導(dǎo)他們?nèi)懺娫~，循序漸進(jìn)，讓他們發(fā)現(xiàn)只要不斷努力，不斷嘗試，自己也可以原創(chuàng)詩詞，甚至配上了畫，貼在黑板報(bào)和教室外墻，“不少其他班的孩子看到特別驚訝，‘這是你寫的呀！你還會(huì)寫詞啊！’”

　　不一定每個(gè)孩子都因此成為世俗定義的“學(xué)霸”，然而，每個(gè)孩子都比過去的4年更加快樂，受到了更多的認(rèn)可。畢業(yè)后，這個(gè)曾被貼上“問題”標(biāo)簽的（5）班，共同出了一本詩詞集，每個(gè)孩子都有作品在冊，還附上了個(gè)別孩子用古文寫的文章和趣味橫生的書信。

　　熊麗喬把這本詩詞集收藏在家，看到詩詞就想到這些閃閃發(fā)光的孩子。她說，“畢業(yè)典禮前，自己在家練習(xí)了很久的演講稿，叮囑自己一定不能哭。畢業(yè)典禮上，話還沒說，眼淚先掉。到底說了些什么，我都記不住了。雖然只有兩年時(shí)間，離開的時(shí)候就像告別自己的40個(gè)孩子一樣。”

　　她相信，曾經(jīng)被真誠對待，被信任地愛著的孩子，未來也一定會(huì)有所不同。

　　班主任的心聲

　　和學(xué)生之間的關(guān)系是怎樣的？

　　答：我認(rèn)為我和學(xué)生的關(guān)系是亦師亦友，是相親相愛的一家人，平等友善，互相尊重。我們經(jīng)常開玩笑，用輕松愉快的方式學(xué)習(xí)，孩子們說，語文課笑聲最多。他們還給我頒了個(gè)奧斯卡小胖人獎(jiǎng)！說是以此表揚(yáng)我在課堂上的精彩表現(xiàn)。我喜歡孩子，我喜歡跟他們一塊兒上課，每次上課都覺得很開心，很充實(shí)，很激動(dòng)！有時(shí)我回老家還會(huì)給他們帶手信，當(dāng)?shù)睾贸缘模瑤Щ貋恚麄兲亻_心，大家真的就像一家人。之前，有兩個(gè)同學(xué)中途離開班級(jí)去國外，歡送會(huì)上，我和大家都是哭得稀里嘩啦，當(dāng)用真心對待彼此時(shí)，孩子是有這種感覺的，彼此很舍不得。

　　遇到孩子惹出事情時(shí)，心態(tài)是怎樣的？

　　答：最重要的是克制自己的情緒，客觀對待事情和孩子——只有控制好自己，才能教給孩子面對問題、解決問題的能力。應(yīng)該把一件“壞事”變成了一個(gè)大家都能有所收獲的教育。對孩子應(yīng)該嚴(yán)格，但也應(yīng)該寬容，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)承擔(dān)錯(cuò)誤，避免同樣的錯(cuò)誤再次發(fā)生。

　　當(dāng)時(shí)為什么會(huì)選擇來廣州？

　　答：選擇來一線城市是希望給自己的孩子一個(gè)更高的平臺(tái)，也給自己一個(gè)更大的挑戰(zhàn)，選擇廣州是因?yàn)檫@里包容大氣，適合生活。廣州人低調(diào)樸實(shí)熱心，在這里工作愉快，生活順心。（全媒體記者蘇贊、林琳）