龍巖教師上榜“2014年度感動福建十大人物” 堅守大山38年

　　30日，由海峽都市報主辦的第十二屆“2014年度感動福建十大人物”在福州評出，陳育紅等十人榜上有名。

　　“多教一天是一天，我守在這里，就會有更多的孩子走出大山。”——陳育紅　

　　龍巖教師陳育紅，堅守大山38年，被譽為最美“師聲”。20歲時，他將風華正茂付給大山，把孤獨冷清留給自己；30歲時，他將聲如洪鐘付給三尺講臺，把滄桑嘶啞留給自己；40歲時，他將身強體壯付給孩子，把傷痕累累留給自己；50歲時，他將財富榮耀付給教育，將平淡清苦留給自己……他是一個駐守偏遠山區38年的鄉村教師。這個大山里的園丁，平凡得就像學校后面那一嶺嶺沉默堅韌的石頭，卻用一生的心血，從山石中培養英才無數。

　　令公桃李滿天下，何用堂前更種花。每當新春來臨，那破舊的泥瓦房前的笑靨，便是他堅守下去的最大動力。

聲帶麻痹萎縮 忍痛上課十余年

　　經過十多公里過山車般的顛簸，走進龍巖市上杭縣珊瑚鄉珊瑚中心小學，這所鄉里唯一的小學。六年一班的教室里，正傳出一陣嘶啞而吃力的朗讀聲。“我的伯父魯迅先生……”三尺講臺上，57歲的陳育紅正“用力”地講課，他的聲音嘶啞得有些刺耳，就像粗暴地撕破一張牛皮紙，有時甚至會短暫地失聲。但孩子們卻說，這是珊瑚鄉里最美的聲音。

　　“19歲站上講臺教書，沒想到在這里一站，就快38年了。”學生放學后，陳育紅回到狹小的辦公室，吞下一粒金嗓子含片，聲音卻并沒有因為藥物而顯得清亮。

　　“珊瑚鄉是特困鄉，山里太偏遠，年輕的老師不愿意來。”因為人手不足，陳育紅除了上課，還要負責學生的日常安排、學校的設施建設等，常常需要熬夜加班。十多年前，由于操勞過度，陳育紅患上肺結核，病情反反復復。

　　“我想著耽誤了學生不少課，一心想快點好。”于是陳育紅不顧醫生的囑咐，自己偷偷增加了服藥的劑量，“沒想到留下后遺癥，聲帶患上了麻痹萎縮癥，害得學生上課要聽這樣的聲音。”陳育紅懊惱地搖搖頭。

　　對于一名老師而言，聲帶的負荷原本就比常人要大得多，患病后，陳育紅的嗓子幾乎撐不完兩節課,就會像針扎般地疼，但陳育紅卻依舊堅持著，沒有落下一節課。“我口袋里隨時都備著一包金嗓子含片，痛得不行就吃一片。”其實陳育紅心里清楚，吃了十多年的藥，早就不起多大作用了。

6道疤痕 丈量38年的守護

　　“小陳去年考上了一本，小張前幾年辦起了企業，趙某某已經當了爺爺……”細數起自己過去38年的工作，陳育紅用來丈量記憶的，總是那一個個教過的“孩子”。而他的孩子們,卻永遠記得陳育紅身上那6道特殊的疤痕。

　　撩起左手的袖口，一道褐色的傷疤格外奪目。陳育紅說，記不清哪一年，學校安排學生上山劈柴，不料一名爬上樹的學生手一滑，柴刀對著下方另一名學生直直劈去，眼看悲劇就要發生，陳育紅及時伸出左手，用手腕硬生生地擋下了這一刀。

　　褪去已經破了洞的襪子，腳底一彎微微凸起的月牙，那是1998年的春天里留下的痕跡。留守兒童小明去池塘里抓泥鰍，失足跌落深潭。聽到消息的陳育紅趕到池塘邊，二話不說便往里跳。池塘的底部有不少碎玻璃片，其中一片深深地扎入陳育紅的腳心。

　　撥開額前發白的碎發，一道若隱若現的疤痕斜跨在深淺不一的皺紋中，這道疤痕源自1999年冬天里的火災。那天，距離陳育紅家不遠的一戶人家，因為孩子玩火起火，5個孩子被困在廳堂里。陳育紅三次沖進火海，將5個孩子扛了出來。最后一次救人時，一根椽柱掉落，雙手都抱著孩子的陳育紅只能用額頭直挺挺地接下。

　　最令陳育紅無法釋懷的，是小腿上的3道傷。“我對不起那幾個孩子。”他說。2006年6月1日晚上10點多，風雨交加，正在辦公室里加班的陳育紅聽見“轟”的一聲巨響，安置著十多名孩子的一間土房子倒塌了。緊接著，是混雜著哭聲的呼救聲。陳育紅發瘋似的用手扒土，試圖救出學生。突然，一面并沒有完全倒下的墻體朝著陳育紅壓來，砸傷了他的小腿，留下了三道疤痕。“雖然救出了11名女生，但仍有學生葬身在墻下。所以每次看這些疤痕，我都會提醒自己，要把我的學生保護得更好。”

捐26萬獎金 設專項獎學金

　　陳育紅有一兒一女，如今兒子在上海工作，女兒也當了一名老師。按照規定，陳育紅早就可以退休，兒子也一直想要把父親接到上海。但陳育紅選擇了繼續堅守，并有了建立教育基金的念頭，“讓更多的孩子上大學，走出大山”。

　　萌生這個想法時，陳育紅的兒女正在上大學，擔心被誤會籌款用意，陳育紅一直等到2008年，兒子女兒都大學畢業，才開始籌集基金。他用寒暑假，走遍鄉里經濟條件稍微好一些的家庭，磨破嘴皮。他還特地坐車趕到龍巖、廈門等地，尋找老鄉籌款。從50元到2000元不等，幾年來，陳育紅已經籌得了33萬元，有209名家鄉的大學生從中受益。

　　2012年10月，他獲得了“福建省第三屆杰出人民教師”稱號，獎勵高達26萬元。他用大部分獎金設立了“珊瑚中心小學希望之星”專項獎學金，有人建議以他的名字來為獎學金命名，但是陳育紅卻堅持用學校的名字，“我和學校早就是一體了”。

　　“陳老師就是我們大山里的園丁，我希望長大后能成為和他一樣的人。”六年一班的陳雨芳如是說。

　　“的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。”稚嫩而清脆的讀書聲從教室里飄出，這句課文的結尾，也仿佛在總結著陳育紅大半輩子的人生。