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    "靠抓鬮分專業(yè)" 大學回應:院領導醞釀討論良久

    來源:新華網(wǎng) 2015-09-13 11:59 http://www.iosapp77.com/ 海峽都市報電子版
    [摘要]近日,南華大學2014級土木工程系采用的專業(yè)分流的方式,引發(fā)了社會的廣泛質疑和討論。

      新華網(wǎng)長沙9月13日電 關系到學生就業(yè)前景的專業(yè)細分,卻通過抓鬮的方式來決定。近日,南華大學2014級土木工程系采用的專業(yè)分流的方式,引發(fā)了社會的廣泛質疑和討論。

      記者12日從南華大學了解到,在各高校普遍實行大類招生的背景下,如何兼顧學生意愿和學科專業(yè)發(fā)展的問題愈發(fā)突出,通過抓鬮分流也是一種“無奈”之舉。

      記者了解到,衡陽南華大學2014級土木工程系有500多名學生,通過大類招生進入學校的他們,進入大二面臨著細分專業(yè)的問題。該院共有7大專業(yè)方向,分別是建筑工程方向、道路橋梁方向、巖土工程方向、工程造價方向、給排水科學與工程專業(yè)、建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)和建筑電氣與智能化專業(yè)。

      南華大學宣傳部相關負責人向記者介紹,因每個專業(yè)發(fā)展和就業(yè)前景不同,若自由選擇,必定出現(xiàn)有的專業(yè)人滿為患,有的無人問津。學院領導醞釀、討論良久,決定采用抓鬮的方式,但成績排名前200位的學生可自選1次喜歡的專業(yè)。

      據(jù)介紹,這個專業(yè)分配方案曾于今年5月22日發(fā)布征求意見稿,6月2日發(fā)布正式稿,兩次向學生和教師公示,均未引起太大的意見。9月8日晚,在該院大禮堂正式開始數(shù)百名學生排隊抓鬮來分配專業(yè)。

      可是抓鬮結果終究還是讓一些學生不太滿意。一些學生手氣不錯,如愿抓中了想讀的專業(yè),而另一些學生卻與自己喜歡的專業(yè)失之交臂。“總覺得用這樣的方式來決定自己的就業(yè)方向有點兒太隨意草率了。”一位學生告訴記者。

      校方介紹,抓鬮后如有學生不滿意,可以自己找其他學生進行一次互換。確定后,結果公示三天,所學的專業(yè)就可以確定下來。“但這樣一種私下調配交換的方式,比如人緣好或條件優(yōu)越的學生就會趁機來拉攏想要換專業(yè)的人,恐怕會引起一些隱形的更不公平的行為。”有學生擔憂。

      記者了解到,大類招生是指高校將相同或相近學科門類,通常是同院系的專業(yè)合并,按一個大類進行高考錄取招生,是相對于按專業(yè)招生而言的,是高校實行“通才教育”的一種改革。學生入校后,經(jīng)過1到2年的基礎培養(yǎng),再根據(jù)興趣和雙向選擇原則進行專業(yè)分流,旨在減少學生因高考“一考定終身”的專業(yè)選擇,同時培養(yǎng)又“通”又“專”的人才。

      實際上,在大類招生已成為高校普遍采用的一種方式后,入校后的專業(yè)細分和分流就成為一個新的問題。“按照原有專業(yè)方向的資源配置,學校想要完全接受學生的自愿選擇是不太可能的,也不利于學校的學科發(fā)展建設,更會加劇以后 千軍萬馬擠獨木橋 的就業(yè)形勢。而且學生的喜好、意愿往往過于主觀,甚至有家長包辦的現(xiàn)象。如今學科發(fā)展瞬息萬變,以前大家認為冷門的專業(yè),可能幾年后就 熱 了,如果社會沒有相應的人才供給,對產業(yè)發(fā)展也相當不利。”南華大學某負責人告訴記者。

      記者發(fā)現(xiàn),如今不少高校在大類招生后的分流都是采取相似的方式:按照學生入學后1到2年的學習成績排名,設定一定比例分流。然而,這樣的結果必然不能使學生都滿意,之前也有媒體報道一些名校學生在讀完大二后,因專業(yè)分配不滿意,從而選擇退學重考的現(xiàn)象。

      但如果按成績排名選專業(yè)的比例過大、或者完全通過成績將學生進行分流,就容易產生將“優(yōu)秀學生”集中到“熱門專業(yè)”,其他學生分流到“冷門專業(yè)”的現(xiàn)象。“這樣的方式貌似公平,但卻必然導致 冷門專業(yè) 越來越冷,學生沒興趣、老師沒動力,形成惡性循環(huán)”。一位高校的老師告訴記者。

      “因此只能先在滿足一部分學生的意愿的基礎上,兼顧平衡和公平實行分配,然后再進行相關調整。”南華大學相關負責人向記者介紹,為了讓抓鬮后確定專業(yè)的學生能夠對自己的專業(yè)更有自主權,學校還出臺了“二次選擇”政策:學生二年級若在專業(yè)排名前10%,還可申請調整專業(yè)或方向。

      “兼顧專業(yè)間平衡與發(fā)展無可厚非,但大類招生后的專業(yè)分流切不可淪為一種簡單的生源重新配置。大類招生作為推行高校改革的重要內容,也是希望能以學生、市場的自主選擇,來淘汰一些發(fā)展無前景、就業(yè)無市場的專業(yè),以達到 市場需要什么就開設什么專業(yè) 的目的。”中南大學社會學教授李斌說,“因此,一方面,通過適當方式調配學生分流在所難免,另一方面,每年根據(jù)市場需求調配學校專業(yè)設置、名額設置則更為重要。”

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