杭州中學(xué)出才女：紛紛出書當(dāng)作家 寫作記錄人生經(jīng)歷

­　　這幾天，杭州建蘭中學(xué)的初二女生倪謙益多了一件事，拼命地練習(xí)簽名——簽在她新出版的自選集《聽聽風(fēng)的聲音》上——這是她放學(xué)回家后最開心的時刻。

­　　記者看到，她桌上已經(jīng)簽好名字的書摞得老高，地上還有一疊未拆封的書正等待著她啟封。

­　　她的每一本新書簽名都不一樣，媽媽說女兒喜歡創(chuàng)新。倪謙益喜滋滋地告訴記者，新年快到了，這些有自己簽名的新書，就當(dāng)作給親朋好友、老師同學(xué)的“土特產(chǎn)”吧，“算是一份不一樣的新年禮物。”

­　　記者采訪發(fā)現(xiàn)，今年杭城有不少中學(xué)生流行出書，而且女生居多，比如建蘭中學(xué)就有三名學(xué)生成功出書，清一色全是女生。

­　　喜歡記錄靈感 有時用文字，有時用畫筆

­　　倪謙益對寫作是一種發(fā)自內(nèi)心的喜愛，《聽聽風(fēng)的聲音》是她的處女作。中國著名的兒童文學(xué)作家、“中國動物小說大王”沈石溪為她這本書寫了序，他說：“很多孩子怕寫作文，起步就開始學(xué)習(xí)各種寫作技巧，其實就像一座空中樓閣，倒不如像謙益這樣先培養(yǎng)起閱讀的興趣，然后講故事、寫文章，水到渠成。”

­　　倪謙益從小愛看書，閱讀量很大，她的寫作歷程跟其他學(xué)生一樣，從老師布置的作業(yè)開始寫。她的文采一直出眾，也喜歡寫作，但她對文學(xué)的熱愛，一直到四年級才爆發(fā)出來。

­　　“那一年，班里來了一個新的語文老師，從那時起，我真正走上了文學(xué)創(chuàng)作之路。”倪謙益回憶道，“新來的語文老師對我的文章非常欣賞，她說我的文章很靈動，總能寫出出人意料的文字，然后還把我的文章總結(jié)為‘謙益體’，讓班里寫不出作文的同學(xué)當(dāng)作范文來模仿。”

­　　語文老師的賞識，讓倪謙益受寵若驚，激發(fā)了她的創(chuàng)作熱情。從那時起，她的好文章產(chǎn)量大幅提升。

­　　其實“謙益體”的最大特色就在于與眾不同，最好的例子就是《聽聽風(fēng)的聲音》。這個題目來自于書中的一篇代表作，是倪謙益在一次小學(xué)組織的秋游中寫下的一篇游記。寫作時，她避開了其他同學(xué)可能寫到的景色，或是游玩時發(fā)生的趣事，最終把目光放在了“風(fēng)”上，讓人耳目一新。

­　　她的寫作之路并非一帆風(fēng)順，進入初中后，她的作文不再是老師的“掌上明珠”。“我寫文章不喜歡被條條框框束縛，不喜歡套用模板，這和應(yīng)試作文的寫作完全不同，所以我的文章經(jīng)常會被老師點名批評。”倪謙益說。

­　　因為屢屢受挫，在初中里她的好文章少了很多。同時，初中學(xué)習(xí)壓力比小學(xué)大了很多，“可能是因為思維太活躍了，思考題目時一個不注意，思維就會跑偏，經(jīng)常要半個小時才能回過神來，所以我做作業(yè)的動作很慢，經(jīng)常要做到晚上十一二點。”倪謙益說，正因為這樣，留給她創(chuàng)作的時間幾乎沒有了。

­　　但對于倪謙益來說，創(chuàng)作就好像是她生命的源泉，她沒有輕易放棄。“我經(jīng)常背著爸媽設(shè)鬧鐘，凌晨兩三點醒過來，將白天來不及記錄的靈感記在紙上，有時用文字，有時用畫筆。”

­　　倪謙益的媽媽告訴記者，女兒從小愛好廣泛，僅運動而言就有籃球、乒乓球、滑冰、滑雪、網(wǎng)球、高爾夫球、游泳等，她的很多寫作題材就來自于這些運動。“讀萬卷書，行萬里路，她從五歲開始去參觀英國劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)，十歲去了加拿大的多倫多大學(xué)，十一歲去美國的哈佛大學(xué)、紐約大學(xué)等十余所高校，這些經(jīng)歷開闊了她的眼界，增長了見識。”

­　　愛上寫作 都源于語文老師和寫作課

­　　和倪謙益一樣，因為老師的鼓勵而愛上寫作的還有建蘭中學(xué)的王嘉禾，不久前她的作品《南有嘉禾》出版了，這已經(jīng)是她的第二部作品了，第一部是在天長小學(xué)出版的。“我能把文章寫好，主要是因為小學(xué)語文老師蔡健老師和尉芳芳老師，她們非常注重寫作，每周都會布置周記，在批改時會給我留下鼓勵的話語。有一次還寫道：林清玄從小就立志當(dāng)作家，你也行！所以我對寫作的興趣就越來越濃厚，每周的周記是我最先完成的作業(yè)。”王嘉禾說。

­　　王嘉禾的文章，記錄的大多是她平凡的校園生活。比如和同學(xué)一起去學(xué)校的咖啡館，期末考試即將來臨時的準備，或是激動人心的跳蚤市場、春游、秋游等。因為長期的積累，練就了王嘉禾對身邊小事的敏銳感知，使得她筆下的文章極具畫面感。她的文章沒有華麗的辭藻，文章的素材也不算耳目一新，但是讀起來代入感非常強，絲毫不會乏味。

­　　到了初中，學(xué)業(yè)越來越重，王嘉禾在隨筆里依舊堅持記錄，除了信手拈來的日常記錄外，還會寫一系列初中生活，記錄在建蘭中學(xué)的難忘歲月。“初中生活”這一系列，她往往會提筆一氣呵成，也不愿意過多修改潤色。她覺得，既然是隨筆，就要流露自己內(nèi)心最深處的想法，表達自己最濃厚的情感，否則與考場作文無異。每每酣暢淋漓地寫完一篇，她就沉迷于通讀文章之中。在這些隨筆中，她或許會不自覺寫下某些詼諧俏皮的語言，或者是同學(xué)們最真實的生活用語，盡最大可能傳達同學(xué)們內(nèi)心的想法。這讓她再讀之時，場景會在眼前再現(xiàn)。

­　　建蘭中學(xué)還有一位出書的女生叫韓涵，她出版的是一部小說名叫《雪滿天川》，以吳三桂和陳圓圓的故事為原型。

­　　韓涵說，這部小說最初起源于作文課上老師布置的一篇以愛為主題的作文。

­　　“為了尋找寫作靈感，我在圖書館里找了很多關(guān)于愛情的文章，我無意間看到了吳三桂沖冠一怒為紅顏的故事，非常感動，就決定以這個故事為思路寫。動筆后，我就完全剎不住車，一篇作文洋洋灑灑寫了好幾頁紙，人物越寫越豐滿，情節(jié)越寫越豐富，于是我就有了寫成小說的想法。”韓涵說。

­　　這部小說花了三年才完成，中間因為學(xué)業(yè)間斷過幾次，最后韓涵是咬著牙堅持寫完了。“寫小說本身并不難，只要有點寫作功底，有故事都可以動筆寫，但是要把一部作品寫完那就很難了。”

­　　完成整部作品非常艱難，韓涵把創(chuàng)作的過程看成一次歷練，是一個輸出也是一個輸入的過程。她說，書中的很多小細節(jié)都需要大量資料的支撐以及縝密的推理，為此她查閱了非常多的資料，比如正史、野史、詩歌、建筑學(xué)、飲食文化等，在這個過程里她樂在其中。

­　　杭州高級中學(xué)（貢院校區(qū)）的高三女生吳雋煊最近出了一本書，書名是《拾光記》。

­　　這本《拾光記》記錄了她從小學(xué)到高中的成長經(jīng)歷，其中很大一部分文章是選自她的高中階段。和大多數(shù)高中生一樣，她的學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁忙，每天上完晚自習(xí)回家已經(jīng)十點多，寫完作業(yè)將近12點，看書寫作的時間十分有限，吳雋煊是如何寫出這些文章的呢？

­　　作為杭高魯迅文學(xué)社第98屆社長，她從小就十分喜歡寫作，會利用各種空余時間寫一些東西，參加各類比賽。她媽媽認為，“吳雋煊小學(xué)時就當(dāng)過錢江晚報小記者，這種經(jīng)歷鍛煉了她的交流溝通能力，而且她還敢于嘗試各種寫作方法。她希望自己長大后也成為一名記者。”