全國代表委員:讓更多初中畢業(yè)生都能讀高中

　　兩會聚焦

　　兩會期間，河南省駐馬店市上蔡縣朱里鎮(zhèn)拐子楊村黨支部書記張全收代表，帶來了一份關(guān)于取消公辦示范高中普通高中差別的建議。他在建議中提出，加快推進(jìn)普及高中階段教育，合理配置高中教育資源，讓更多初中畢業(yè)生都能接受高中階段教育。

　　張全收這幾年的建議都跟農(nóng)家子弟有關(guān)。2017年，他在河南一個縣調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，全縣近160萬人口，僅有公辦示范高中一所、普通高中一所。“農(nóng)村初中畢業(yè)生能繼續(xù)讀高中的不足40%，能讀示范高中的不足10%。”張全收說。

　　張全收關(guān)注的問題也引起了河南廣播電視大學(xué)副校長、河南省實(shí)驗中學(xué)校長馬玉霞代表的關(guān)注。她建議對貧困地區(qū)義務(wù)教育階段后未能就讀高中的15至18歲未成年人建立跟蹤制度，對他們進(jìn)行有針對性的職業(yè)培訓(xùn)，或引導(dǎo)到職業(yè)院校學(xué)習(xí)，使他們掌握一技之長，幫助他們盡快掌握基本的勞動技能和生存本領(lǐng)。

　　對兩位代表關(guān)注的問題，江蘇省錫山高級中學(xué)校長唐江澎委員同樣十分關(guān)注。今年的政府工作報告提出，推進(jìn)普及高中階段教育。他認(rèn)為，接受高中教育的人口總量和高中教育的整體質(zhì)量，直接決定了我們民族的整體素質(zhì)和核心競爭力。“從這個意義上說，普及高中教育是建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國一個基礎(chǔ)工程。”

　　說到普及高中階段教育對經(jīng)濟(jì)社會的支撐作用，廣東省羅定市黎少鎮(zhèn)隆久村黨支部書記、村委會主任李小蘭代表說：“加拿大、美國、北歐等高收入國家的勞動力，將近四分之三是接受過高中階段教育的，而我國作為中等收入國家，這個比例卻不高。我國要擺脫‘中等收入國家陷阱’，其中一項任務(wù)就應(yīng)盡快普及高中階段教育。”

　　“高中階段教育既包含通常所說的高中教育，也包含中職教育。”湖南省教育廳黨組書記、廳長蔣昌忠代表則呼吁，普及高中階段教育不要忽略職業(yè)教育。“上高中、考大學(xué)是成才的路徑，但讀職業(yè)學(xué)校同樣可以成才。”

　　蔣昌忠以“焊工教授”李萬君為例，呼吁廣大學(xué)生和家長樹立“三百六十行，行行出狀元”的成才觀。作為教育主管部門負(fù)責(zé)人，蔣昌忠也表示，將確保湖南每個縣市都有一所中職學(xué)校，讓想上中職的孩子有學(xué)校可上。對此，內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭師范學(xué)院教師馬春雨代表以內(nèi)蒙古自治區(qū)舉例說，全區(qū)高中階段教育的職普比例為3.5∶6.5，部分盟市的初中職普分流比例還達(dá)不到2∶8。“中等職業(yè)教育作為整個職業(yè)教育體系的基礎(chǔ)部分，如果沒有規(guī)模和數(shù)量，就會導(dǎo)致職業(yè)教育體系的根基不穩(wěn)定。”

　　馬春雨建議，合理調(diào)控高中階段教育職普結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步加大統(tǒng)籌力度，合理分流初中畢業(yè)生，確保高中階段教育結(jié)構(gòu)合理。借助國家“高中階段教育普及攻堅計劃”的實(shí)施，不斷增強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校的吸引力。

　　面對2020年基本建成中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的目標(biāo)，馬春雨建議，進(jìn)一步規(guī)范實(shí)施初中起點(diǎn)“3+2”五年制高等職業(yè)教育，推進(jìn)中、高職在專業(yè)設(shè)置、課程開設(shè)等方面深入對接，制定五年一貫制人才培養(yǎng)方案。（記者劉博智柴葳）