留學低齡化成趨勢：留學期恰遇青春期怎么辦

­　　留學期恰遇青春期，挑戰有多強？

­　　青春初放，尚未成人，留學過程會是一部高潮迭起的進行曲，還是一個迷失自我的玄幻故事？

­　　為了讓孩子從小擁有較好的自然、生活環境及教育條件，小學將畢業時，佳佳父母帶著孩子移民了。靠著在國內從事金融業積累下的資產，一家人的新生活開始得比較順利，佳佳的學業適應也沒出現大的困難，了解校規班情、課程對接、語言學習、與老師同學相處等都不成問題?？春⒆舆^得開心，夫妻倆本來懸著的心放下了許多。但上了中學后，夫妻倆注意到一些現象，佳佳為數不多的幾個朋友都是中國孩子，佳佳開始回避跟父母談論學校、老師和各種活動了，佳佳很久沒看過中文書，不再臨摹她曾引以為傲的毛筆字帖了，生活也越來越宅……

­　　身心飛速發展的青少年留學生，認知世界亟待拓展，人生觀、世界觀、價值觀逐步形成，交友觀、消費觀等等會隨之樹立。他得搞定學習、交友這點事，還得大量吸收歷史文化，感知生活與生命，發現自己的社會角色、性別角色，提升效能感，在這個過程中尋找“我要做什么樣的人”“我怎樣成為理想的自己”等問題的答案。

­　　一系列繁難的建構任務，如果是在自己熟悉的圈子里，尚需加油，改換到一個語言文化、風土人情、歷史、宗教、政治等全然不同的世界里完成，難度成倍加大。是揚是棄，是走出去還是躲起來，是包容還是隔離，青少年內心矛盾重重。能不能自己找到答案，事關他們能不能確認“我是誰”，并走好接下來的路。

­　　晨晨的父母是中學老師，一直是個守規矩的好學生，高中當交換生那一年，在國內從未經歷“散養”的他，驟然間感受到了失控，耳邊沒了家長細致入微的教導，身邊也沒了遮風避雨的呵護，雖然學習不是問題，但是內心總是惶惶然，止不住地想家。既為“懦弱”而自責，又為求學的種種不易而自憐……

­　　晨晨這樣的孩子正處于情緒多變、內心敏感的年紀，在人生地疏的境況下，青春的心會興奮、憧憬，也會害怕、擔心，還會因文化認同、身份覺知而生困惑，又孤單又委屈，自我安頓并不那么容易。

­　　仿佛只有努力破繭才能展翅的蝴蝶，青春期正是要找點什么事標志“我不同”，向別人宣告“我長大了”。此時，老師、父母、名人、社群等常是指向的對象，學業、愛好、集體活動、交際等是多選的空間。但留學異鄉的青少年，背景置換，人際陌生，“我要反叛朝向誰”？也是個難題。

­　　男生小杜中考失常，沒有進入理想的示范高中，而他的好友卻如愿以償，小杜沮喪至極。開學后，小杜對新學校百般看不上，無法投入高中學習，成績直線下降。這讓一直位于優生行列，被看作家族驕傲的小杜很難接受，終日寢食不安，甚至懷疑同學不愿意搭理他。家長急切地把孩子送來做心理咨詢，又耐不住咨詢起效較慢，為孩子聯系了英國的高中。沒想到，一學期未完，英國學校聯系家長，說小杜在課堂和宿舍表現怪異，經心理評估，需休學治病。

­　　因為缺乏學習自主性，動機不足、習慣不良、學能較弱，或者人際溝通、生活管理實踐經驗積累不夠，而在國內學校磕磕絆絆的孩子，出國絕不可能使其困境消失。在國內沒有解決的問題，到國外仍是問題。“小杜”們的青春成長的任務顯然更加繁重。