學霸“回爐”啟示 考生填報志愿將面臨兩大抉擇

­　　6月25日河南省公布了2016年高考成績，信陽市光山二高考生曹新以總分數691分摘得了2016年信陽市理科狀元，成績位列全省第29名。值得注意的是，兩年前，曹新已經通過自主招生考入清華大學航空航天學院，就讀1年后他棄學重讀。究竟是什么樣的原因讓一個成績優秀的學霸毅然放棄學業選擇重讀？時下，正值2016年高考志愿填報階段，讀喜歡的專業還是讀名校，“專業”和“名校”應該優先考慮哪一因素？讀了不喜歡的專業怎么辦？將成為千萬學子的艱難抉擇。

­　　兩年前曹新還有另一個身份——清華大學航空航天學院大一新生。2014年，曹新通過自主招生考試進入清華大學，一年后他因“不喜歡專業，成績也不好”毅然退學，返回信陽市光山二高復讀。

­　　新晉“狀元”居然還有一段“回爐”經歷。曹新的班主任陳文松老師告訴記者，這并不是偶然，自己從業經歷中遇到過不少類似情況。

­　　據《楚天金報》報道，武漢市新洲一中學生鄒英杰、王琛琪曾先后從清華大學和北京大學退學。今年高考，兩人再次考入北京大學。兩人表示，退學的原因“只為選擇一個自己喜歡的、感興趣的專業”。

­　　接受中國青年網采訪的時，曹新已經報過志愿。他一直希望就讀數學專業，今年他的第一志愿是香港中文大學數學專業。終于又有一次選擇的機會，但曹新坦言這中間耗費的兩年時間讓他“覺得可惜”。

­　　調查顯示：“優先考慮專業”多于“優先考慮學校”

­　　近期，306名學生參與了中國青年網關于填報志愿“院校與專業誰優先”的調查，其中242名2016年高考生，64名在讀本科生。306名受訪者56.21%選擇了優先考慮“專業”，43.79%選擇優先考慮“學校”。

­　　172名受訪者認為應該優先選擇“專業”，其中57.19%認為出于未來職業的考慮，“對的專業是事業的起點”。48.04%的受訪者認為喜歡的專業是“興趣所在，有學習動力”；36.27%的受訪者“看重專業在業界的影響，可以獲得較多機會”。也有受訪者表示“讀不了名校，只能讀一個好專業”。

­　　134名受訪者認為應該優先選擇“學校”，其中64.93%認為名校有“就業優勢，可以獲得更多機會”；58.21%的受訪者相信“豐富的高校資源，助人增長見識”；49.25%的受訪者認為“名校光環，讓自己更自信”。

­　　北京化工大學招生辦副主任李慶認為，“同檔次的學校，優先選擇專業；不同檔次學校，優先選擇學校”，同一批次，要選擇優勢專業；不同批次，比如分數在一本、二本之間，要盡量選擇一本。

­　　學生普遍認為“專業”決定“職業”

­　　306名受訪者中80.39%認為大學就讀的專業會成為自己將從事的職業。

­　　曹新告訴中國青年網記者，“大學的專業不一定能決定以后的職業，但真正頂尖的人才會在大學規劃好自己的出路”，“之所以說有些人認為工作與專業無關，主要還是因為專業上成果不突出”，“‘工匠精神’就是要把自己專業鉆研好，所以我想選一個有興趣鉆研的專業”。

­　　李慶認為，學生就讀的專業和未來的工作關系較大，就以往經驗大概六七成學生會從事與專業相關的工作。一些大類招生，寬口徑培養的專業，畢業生從事的工作與專業相關性很高，一些訂單式培養的專業，專業性更強，(工作與專業)相關性更高。

­　　讀了不喜歡的專業怎么辦？　四步走或有意想不到的收獲

­　　“讀了不喜歡的專業怎么辦？”306名受訪者中33.33%選擇了“輔修雙學位，第二學位選擇喜歡的專業”；30.72%選擇“申請轉專業”；22.22%選擇“培養興趣，嘗試接納”；11.44%選擇“保持自學，爭取跨考考研到喜歡的專業”，只有2.29%選擇“退學復讀”。

­　　讀了不喜歡的專業，曹新毅然選擇了退學。回顧這段經歷，他向記者坦陳，做出這個決定雖沒和太多人商量，但也承受了不小的思想壓力。

­　　李慶建議如果有同學認為自己讀了不喜歡的專業，首先要確認是否真正了解這個專業，不喜歡是不是因為不了解，有沒有排除盲目性，在了解的情況下確認不喜歡。第二，了解學校是否提供了轉專業機會，轉專業門檻怎么樣。第三，了解學校是不是開設了輔修雙學位，可以讓學生選到喜歡的專業的機會。第四，充分利用大學的資源，把自己喜歡的專業作為興趣繼續學習。大學的課程很開放，可以去蹭課。利用相關學科的相關性，選一個偏向于有興趣的專業方向去學習，將來繼續深造的時候可以向這個方向轉換，或者把兩點結合起來，做一個相關的交叉學科，或許也會取得意想不到的收獲。

­　　學霸退學折射深層問題

­　　此前，教育學者熊炳奇曾撰文指出，頻頻出現學霸退學，主要是“因為我國大學沒有健全、暢通的轉學、轉專業制度”。并建議“從擴大學生選擇權，建立高等學校競爭機制出發，探索完善自由轉學、轉專業制度”。　

­　　李慶接受中國青年網采訪時表示，出現此類現象首先是因為高中教育和大學教育脫鉤，這正是當前高考改革的一個背景。學生在高中階段沒有經過專業化的教育，對大學開設專業不了解，選專業有一定的盲目性。　

­　　同時，李慶認為，轉專業不暢也是產生此類現象的一個因素。但教育資源有限，高校的辦學成本不允許其根據學生的自由選擇，增減專業。另外，現在學生的成長環境，他們的心理因素，也會影響學生的選擇。(見習記者 吳陽)