兒童閱讀 請少點功利

　　如果云朵可以做成面包，那花瓣是不是可以當成蝴蝶的翅膀?葡萄是不是螳螂的皮球?……在輕松愉悅的教學氛圍中，孩子們真正接近兒童文學，體驗一段奇妙的飛行旅程。在近日舉行的首屆“海峽兒童閱讀論壇”上，來自福州教育學院一附小的雷勁老師展示了她隨意但生動的“快樂聊書”課，讓孩子們在快樂中認識到仔細閱讀的重要性。如今的孩子距離兒童文學有多遠?我們的語文閱讀是否太功利?本報記者對此進行了有關(guān)調(diào)查。

現(xiàn)狀調(diào)查　八成學生“被作文”

　　前不久，中國青年報社會調(diào)查中心通過民意中國網(wǎng)進行的一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，83.3%的人承認自己在上學期間曾編過作文。有近八成學生認為寫作文給自己帶來了學習上的困難，八成學生對老師布置的作文題是一種“不得不寫”的態(tài)度，而非“我手寫我心”的主觀能動。另據(jù)報道，成都某小學四年級學生的作文中，班上40多個孩子有30多個寫的是自己如何智斗人販或小偷，其中26人承認自己是瞎編的。“超過一半的學生作文缺乏真情實感。”去年高考結(jié)束后，本報舉辦的中學生作文競賽中，不少評委提出了自己的擔心：孩子們的作文編造痕跡明顯，內(nèi)容雷同，套路化現(xiàn)象嚴重，虛假作文正在扼殺孩子們的“真”。省語文學會會長王立根老師認為，我們的作文教育沒有把真實表達、真實感受作為作文的第一要義，存在著有意無意迫使或鼓勵學生弄虛作假、胡編亂造的問題。

家長偏愛將閱讀與寫作掛鉤

　　“兒子蠻喜歡看書，但看書和寫作完全是兩回事，我們做家長的該如何引導(dǎo)孩子熱愛寫作?”“孩子喜歡閱讀，但語文成績沒有進步怎么辦?”……近日，在福州錢塘小學舉行的“蒲公英故事家族”專場活動中，不斷有家長向作家們提出諸如此類的問題，而作家們卻質(zhì)疑家長，為什么要如此功利地將孩子的閱讀與寫作和成績相掛鉤?

記者在采訪中了解到，教輔和作文指導(dǎo)書成為學生閱讀量最大的書種，不少學校疏于課外閱讀指導(dǎo)，家庭不夠重視，使優(yōu)秀的兒童文學作品被擱置一旁。也有不少學生喜歡閱讀卻感嘆“時間不夠”，一份調(diào)查表明，每天能夠閱讀超過半小時的學生不到三成，約六成的學生只能利用雙休日閱讀。

專家觀點　閱讀往往從沒有深度的書開始

　　臺灣臺東大學榮譽教授、兒童文學研究所所長林文寶認為，老師和家長應(yīng)該教給孩子輕松閱讀的方式。他說，很多孩子的閱讀就是從你認為很沒有深度的書開始的，比如漫畫、卡通、圖畫書等，其實孩子閱讀什么書并不重要，重要的是大人的態(tài)度，因為要讓孩子拿起書來讀就是一件千辛萬苦的事了，我們不要動不動就把“經(jīng)典”塞給孩子，而是要考慮孩子真正喜歡的是什么?從孩子看得懂的書開始閱讀，等孩子享受閱讀的過程之后，再來推薦你認為比較好的書，這個過程就像“盲人摸象”一樣，是一層一層摸索建構(gòu)起來的。

家長首先要接受教育、熱愛閱讀

　　林文寶說，我們無法設(shè)計孩子要走的路，與其給孩子魚不如教給孩子抓魚的各種技術(shù)，最有效的辦法就是與孩子共同閱讀，通過這種方法把書交到孩子手里，他們一定會得到真正有深度的閱讀。同時，我們要教會孩子學會生活，生活品德才是今天教育的重點。每個孩子都是獨特的個體，我們要尊重孩子的獨立選擇，而不是用同一個標準衡量他們。其實，在閱讀推廣中真正需要學習的是我們這些家長和老師，如果我們這些大人都明白了閱讀的真義，孩子們的閱讀都不成問題。“目前臺灣兒童閱讀的推廣已經(jīng)進入社區(qū)，接下來如果能夠?qū)和喿x納入正式的小學課程，就能解決學業(yè)與興趣等當前諸多教育矛盾。”林文寶認為，當前家長們所要做的就是受教育，要以身作則。正如有家長問，孩子閱讀沒有進步怎么辦?我的答案是，等家長也熱愛閱讀孩子就進步了。

享受與孩子一起閱讀的幸福生活

　　“我從自己的孩子身上感覺到，總有一天，與孩子共享閱讀快樂的幸福日子將無法重現(xiàn)，因為總有一天孩子不再要我們牽他的手，但是在可以分享的時候，享受與兒童一起閱讀成長吧，這是上帝給予我們的最美妙的造化。”著名兒童文化學者、理論家，浙江師范大學兒童文化研究院院長、兒童文學研究所所長方衛(wèi)平說，他的孩子今年初三畢業(yè)班，但他從來沒有管過孩子的學習成績，孩子不喜歡說他就不問，他只關(guān)心孩子是否快樂幸福，人格是否健全。“我的理念就是——為什么家長要把過多的期望寄托在孩子身上?”方衛(wèi)平認為，每個孩子都是天才，每個孩子都是獨一無二的個體，孩子對語言的感知能力遠遠超過大人的想象，而家長所要做的就是陪孩子成長，而不是將考試作為衡量孩子的唯一標準，否則教育對孩子的傷害是災(zāi)難性的。