如何應(yīng)對孩子的“沒大沒小”

　　“沒大沒小”這個詞經(jīng)常用于形容小孩子的說話、行為超出了他們本應(yīng)該有的成熟度，表現(xiàn)為無禮、霸道，給人造成的直接印象就是不可愛。“沒大沒小”這種行為舉動，尤其是當(dāng)孩子在公開場合表現(xiàn)出來，更是讓家長覺得難堪。我們要根據(jù)孩子的行為表現(xiàn)，結(jié)合孩子的個性特點，有的放矢地逐步指導(dǎo)孩子成為知書達(dá)理、個性鮮明的好寶寶。

行為一：直呼家長姓名

　　雖然有的家長對此持無所謂的態(tài)度，甚至鼓勵孩子直呼自己的名字，認(rèn)為這樣可以培養(yǎng)孩子的獨立意識，但是從傳統(tǒng)育兒觀念來看，直呼姓名會顯得對長輩不尊重。造成此種行為表現(xiàn)的原因剛開始都是來自孩子的模仿，尤其是在孩子語言學(xué)習(xí)階段，大人之間的稱呼方式很快會被孩子習(xí)得。當(dāng)這個稱呼從孩子口中蹦出的時候，大人會覺得好玩，甚至呼應(yīng)孩子，無形中便鼓勵了孩子的這種行為。如果不及時予以引導(dǎo)，漸漸就會形成習(xí)慣。

　　爸媽應(yīng)對：語言學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)這樣的情形，家長就要注意自己在孩子面前的稱呼用語了，要以稱呼對方“爸爸”、“媽媽”來引導(dǎo)孩子，不要等到孩子已經(jīng)養(yǎng)成了直呼家長姓名的習(xí)慣時再來引導(dǎo)。當(dāng)然，孩子偶爾直呼家長姓名，要視當(dāng)時的情境而定。比如孩子興致很高，有點小調(diào)皮也是可以接受的。

行為二：故意跟大人對著干

　　三歲以上的孩子自我意識逐漸形成并加強(qiáng)，開始有自己對事物的價值判斷和利益訴求，和大人的沖突也會增多，表現(xiàn)為不聽話、跟大人對著干。尤其在公開場合有此種行為表現(xiàn)時，會讓大人很失面子，下不了臺。分析這些行為背后的原因就會發(fā)現(xiàn)，很多是來自孩子對大人的不滿。不滿的原因比如：受到了委屈、與大人觀點不一致、要求沒有得到滿足、受到大人奚落、存在誤會等。

　　如果是孩子“無理”頂撞父母，父母要視無理取鬧的程度，分級別采取措施。最高級別：厲聲訓(xùn)斥甚至打罵孩子(進(jìn)入此級別的父母基本自己也已經(jīng)失去了理性)；第二級別：以嚴(yán)厲的口氣和態(tài)度批評孩子，告訴孩子這樣做的后果將會是什么；第三級別：父母采取冷處理的方式，暫時把孩子晾在一邊；第四級別：父母以柔克剛，用慈祥來化解孩子的沖擊波。不管采取哪種級別的方式處理，最后都要進(jìn)入一個環(huán)節(jié)，那就是在事后幫助孩子一起冷靜分析該起“無理頂撞”事件中“肇事方”的錯誤所在，提高孩子分辨是非和自我判斷的能力，同時也要教給孩子如何在合適的場合和時機(jī)來正確表達(dá)自己的情緒。

行為三：對老人不尊重

　　如果說孩子對父母有點忌憚，不敢輕舉妄動的話，那么有時在對寵愛他們的老人身上，往往會有不尊重的舉動。祖輩和孩子之間都是隔代親，祖輩對孩子的親往往是沒有原則的，這樣讓孩子不斷地單方面索取祖輩對他無私的愛，他會覺得這一切都是應(yīng)得的，不懂得珍惜。漸漸地，孩子稍有不滿就會發(fā)泄到祖輩身上，表現(xiàn)得沒規(guī)矩。

　　爸媽應(yīng)對：首先，要做好尊老的表率，有意識地經(jīng)常在孩子面前表達(dá)對老人的尊重。

　　其次，和老人達(dá)成共識，結(jié)成統(tǒng)一聯(lián)盟，明確必要的規(guī)矩，讓老人把愛放在心里。

　　再次，利用家庭日、生日會等活動契機(jī)，讓孩子有機(jī)會表達(dá)對祖輩的尊敬和關(guān)愛，進(jìn)行正面引導(dǎo)和鼓勵。

行為四：舉止不文明，人來瘋

　　這種行為較多出現(xiàn)在公開場合或客人到訪時，孩子變得很興奮，行為舉止和平時不一樣，誰的話也不聽，不懂禮貌，亂說話，也就是我們俗稱的“人來瘋”。孩子有“人來瘋”的行為表現(xiàn)，主要是平時出席這樣場合的機(jī)會太少了，太想要表現(xiàn)自己來引起大家的關(guān)注了；或者是平時受到的約束太多，父母礙于情面又不便在公開場合過多管束孩子，給了孩子徹底發(fā)泄一下的可乘之機(jī)。

　　爸媽應(yīng)對：事前，根據(jù)孩子的性格特點，父母可以在出席活動或客人來訪前，和孩子做一次交流，提出禮貌舉止的要求，也就是打預(yù)防針和約法三章。

　　事中，如果孩子出現(xiàn)“人來瘋”的舉止，父母盡量不要在公開場合嚴(yán)厲批評孩子，以免在客人面前挫傷孩子的自尊心，可以用眼神或語言提醒孩子注意舉止，告訴他不要忘記事前的約定。

　　事后，要對孩子的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價，哪些方面做得好，哪些方面做得不夠，這樣的分析有助于孩子明白下次怎樣可以做得更好。