小學(xué)生作文頻現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)熱詞 老師稱(chēng)可理解但不提倡

核心提示：

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，越來(lái)越多的小學(xué)生，也頻繁接觸“雷人”、“給力”等網(wǎng)絡(luò)熱詞。而且有不少小學(xué)生，也在平時(shí)的作文中使用這些詞語(yǔ)，甚至連“穿越體”、“麻辣語(yǔ)”等文體和用語(yǔ)也開(kāi)始“傳染”小學(xué)生作文。

把這些網(wǎng)絡(luò)熱詞寫(xiě)進(jìn)作文，到底好不好，該不該提倡或完全禁止?近日，本報(bào)記者就此類(lèi)現(xiàn)象，采訪了貴陽(yáng)市多名小學(xué)語(yǔ)文老師。老師們表示，偶爾使用這些詞語(yǔ)，不會(huì)影響判分，但仍然提倡規(guī)范用語(yǔ)。

小學(xué)生作文中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)熱詞

家住云巖區(qū)的劉先生，最近發(fā)現(xiàn)讀小學(xué)六年級(jí)的兒子，說(shuō)話時(shí)經(jīng)?！氨摹背觥敖o力”、“雷人”等詞匯。更讓他奇怪的是，有一次看兒子寫(xiě)周記，文中居然出現(xiàn)了“爸爸很犀利”這樣的句子。

兒子使用這樣的網(wǎng)絡(luò)熱詞寫(xiě)作文，作為家長(zhǎng)的劉先生很困惑：這樣會(huì)不會(huì)對(duì)孩子的作文寫(xiě)作能力有不好的影響?但兒子卻說(shuō)，這些詞他們的同學(xué)都說(shuō)，還很好用，可以跟所有情況(語(yǔ)境)搭配。

最近，還有家長(zhǎng)反映，有的高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作文，還說(shuō)自己“穿越”到古代了，然后講一些小故事，讓人看了哭笑不得。

不是每個(gè)學(xué)生都知道這些詞

貴陽(yáng)市岳英小學(xué)語(yǔ)文老師彭露，今年教該校五年級(jí)的一個(gè)班。她說(shuō)在平時(shí)批改作文和周記時(shí)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用“雷人”、“犀利”、“給力”等網(wǎng)絡(luò)熱詞。

據(jù)岳英小學(xué)校長(zhǎng)介紹，該校的學(xué)生有一半左右是農(nóng)民工子女，家里不一定會(huì)安裝電腦，所以孩子接觸這些詞匯的機(jī)會(huì)就少一點(diǎn)?！敖?jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)的孩子，相對(duì)來(lái)講就知道的多一點(diǎn)，在作文中使用也是正常了。”該校校長(zhǎng)解釋。

“偶爾聽(tīng)學(xué)生聊天會(huì)用，但他們也是不講語(yǔ)境的，估計(jì)也不太懂這些詞的意思。”貴陽(yáng)市環(huán)西小學(xué)的一名高年級(jí)語(yǔ)文老師說(shuō)，之前教六年級(jí)的時(shí)候，他偶爾也會(huì)在作文中看到一些網(wǎng)絡(luò)詞匯。

老師：不影響判分，但也不提倡

采訪中，幾乎所有老師都覺(jué)得，學(xué)生在作文中使用網(wǎng)絡(luò)詞匯是“可以理解的”?！靶W(xué)生接受新事物很快，而且學(xué)了就想用，這也是緊跟時(shí)代的一種表現(xiàn)，”彭露說(shuō)，“但家長(zhǎng)和老師要幫助他們甄別，取其精華，去其糟粕?！?/P>

對(duì)于作文中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)熱詞，或者諸如“穿越體”這樣的奇怪文體，老師們都表示不會(huì)因?yàn)檫@些影響分?jǐn)?shù)?！爸灰馑急磉_(dá)充分，語(yǔ)境得體，不影響文章的整體內(nèi)容，不影響句子的通順，都會(huì)按正常情況給分。”一名五年級(jí)的語(yǔ)文老師史衡說(shuō)。

“但我們也不提倡使用網(wǎng)絡(luò)詞匯，小學(xué)生寫(xiě)作文，還是提倡使用規(guī)范文體和詞匯。”岳英小學(xué)教導(dǎo)處的一名老師說(shuō)。